轉化高中化學學困生的方法探究

張琛珠

摘 要：在教育的不斷發展下，人們對教師的教學提出了更高的要求，越來越多的教師開始注重所教班級學生的全面發展。在這種背景下，教師自然需要著重關注那些學困生，采用多樣且科學的方法對學困生進行教學，使得學困生能夠獲得有效地發展。化學是高中生需要學習的一門基礎學科，高中化學教師有必要根據教學內容，采用多樣多樣的方法對學困生進行教學，讓學困生獲得較好的轉化，使得化學教師的教學能夠滿足教育發展的要求。

關鍵詞：高中化學;學困生;教學策略

處在高中階段的學生面臨著人生最關鍵的時期，此時的學生需要高考，而高考成績的好壞將會直接性地影響學生未來的生活和工作。因此，高中各學科教師都需要關注對學生的教學，尤其是對學困生的教學，使得學困生能夠接收到較好的知識，讓學困生獲得較好的發展。高中化學教師自然需要結合所教學科的內容，根據化學學困生實施針對化地教學，讓學困生能夠獲得有效地發展。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下多個方面談一談轉化高中化學學困生的方法。

一、傾注愛心，使學困生受到重視

一些高中化學教師在教學的過程中，認為轉化學困生是一件比較困難的事情，因此就忽視了對學困生的教學。其實，這種思想是不正確的，學困生長期處于較低的學習水平，發展潛力很大，高中化學教師應該多多向學困生傾注愛心，使學困生受到重視，讓學困生逐漸地提升自身的學習水平。

筆者在進行教學的過程中，就會多多關注班級上的學困生，給與學困生充分地重視，讓學困生獲得更好地教學。如，筆者會仔細地了解班級上的那些學困生，探究這些學困生學習困難的原因，并將他們學習困難的原因進行分類。在分好類后，筆者會根據不同的原因設計不同的教學策略，對學困生實施針對性的教學，使得學困生所接受的教學更符合自身的需求，讓學困生因此能夠進行針對性的化學知識的學習，從而提升學困生的化學學習效率。

總之，高中化學教師在轉化學困生時，應該多多重視學困生，關注學困生的學習情況，對學困生實施針對性的教學，讓學困生因此更好地進行化學知識的學習。

二、培養興趣，讓學困生具有學習興趣

很多學困生化學學習水平低的原因來自于興趣的缺乏。因此，高中化學教師在教學的過程中，應該實施多樣化的教學策略，讓學困生具有學習興趣。

筆者在教學的過程中，就十分注重對學困生學習興趣的激發。如，在進行化學教學時，筆者會多多采用趣味性的語言進行化學知識的講授，會在課堂上引入一些笑話和趣味性的小故事，使學困生因此愿意集中注意力聽筆者的講解。如，筆者會在備課階段設計多種多樣的比較簡單的化學問題，在課堂教學開始時，對學困生進行問題的提問，使得學困生能夠在筆者問題的引導下，發動自己的思維，進行問題的回答，從而讓學困生能夠具有主動探究化學知識的欲望，使學困生更好地應對接下來的知識學習。再比如，筆者在教學的過程中會采用情境教學法、游戲教學法、小組合作教學法等多種多樣的比較新興且趣味性的教學方法，讓學困生能夠在這些教學方法的引導下，對化學知識的學習產生新鮮感，讓學困生能夠采用不同的方式進行化學知識的學習，從而提升學困生的化學學習水平。

總之，高中化學教師在教學的過程中，有必要注重抓住學困生的興趣點，對學困生進行興趣教學，使得學困生興趣獲得激發，更好地應對化學知識的學習。

三、增強信心，善用目標和評價激勵學困生

高中生的逆商比較的低，容易因一點挫折而對自己失去信心。因此，高中化學教師有必要關注學困生，采用目標和激勵的方式，使學困生具有自信心，讓學困生能夠更好地進行知識的學習。

筆者在教學的過程中，就會多多與學困生進行交流，了解學困生的心理活動，多多發掘學困生身上的優點，并夸贊學困生身上的優點，使得學困生能夠意識到自己的優點，讓學困生能夠了解自己的優秀之處，從而增強學困生的信心，讓學困生能夠有勇氣應用化學知識的學習。當然，在學困生進行化學知識學習時，筆者會向學困生提問類似有學習目標嗎？近期的化學學習目標是什么？中期以及長期的化學學習目標是什么？等問題，使學困生在筆者問題的引導下，重視目標的設定，讓學困生能夠建立短、中、長的學習目標，使學困生能夠具有學習的方向，從而在一定程度上增強學困生的學習積極性，使學困生能夠向自己的學習目標努力，讓學困生完成一個個小的學習目標，最終向大的學習目標沖刺，從而使學困生的化學學習水平能夠具有一個質的飛躍。總之，高中化學教師在教學的過程中，有必要意識到對學困生自信心的激發，引導學困生建立良好的學習目標，從而使學困生能夠努力的進行知識的學習，提升學困生學習水平。

綜上，轉化學困生并不是一蹴而就的事情，高中化學教師應該增加一點耐心，持之以恒的進行學困生的轉化，讓學困生能夠長期接受到符合自己的化學教學方法，使學困生逐漸地提升化學知識的學習能力，從而讓學困生能夠獲得較好的發展。

參考文獻

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