游戲化教學在幼兒園教育中的應用

田甜

摘 要：玩是幼兒的天性，幼兒喜歡在玩游戲的時候認識這個世界，也喜歡在游戲中學習新的知識。教師可以采用游戲化的教學方法，讓幼兒能夠通過趣味、生動的方式對知識進行理解和掌握，從而促進教學效率的提升。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索游戲化教學在幼兒園教育中的應用途徑。

關鍵詞：幼兒園教育;游戲化教學;應用途徑;有效方法

所謂游戲化教學，就是指在玩游戲的過程中，通過趣味化的方式將知識傳遞給幼兒，使幼兒能夠以更有趣的方式認識這個世界，并實現各方面素質的提升。在幼兒園教學中，教師可以貼合幼兒的身心發展規律，加入趣味化的游戲，發揮幼兒的天性，使教學效率得到提升和發展。

一、創設區角，發揮幼兒天性

幼兒喜愛的事物有所不同，因此在玩游戲的過程中，他們所喜歡的游戲類型也不一樣。教師可以在幼兒園中創設多種多樣的區角活動，讓幼兒都能夠玩自己喜愛的玩具，發揮自己的個性和特長，在歡聲笑語中實現自身素質的提升。

例如，在日常教育工作中，我為幼兒布置了三個區角：娃娃家、表演區和建構區。在娃娃家，我為幼兒準備了很多過家家的玩具，讓幼兒能夠對各個職業、各個人物進行模仿，還可以訓練一些生活技能，讓幼兒的生活自理能力得到發展。在表演區，我為幼兒準備了小鋼琴、小提琴、小架子鼓等表演類的玩具，并為幼兒提供了表演服，讓幼兒能夠釋放自己的興趣，縱情進行表揚。在建構區，我為幼兒準備了各式各樣的積木，讓幼兒能夠親手搭建自己心目中的世界，促進幼兒動手能力和思維能力的發展。在開展區角活動的時候，幼兒都感覺非常開心，找到了適合自己的玩具。通過開展區角活動的方法，能夠更加貼合幼兒的興趣，使幼兒能夠基于自己的興趣愛好得到綜合素養的發展。

二、趣味教學，豐富幼兒知識

在進行幼兒園教學的時候，教師會教授幼兒美術、音樂、常識等各方面的知識。但是，如果教師采用簡單的講授法，幼兒往往無法激發對學習的興趣，從而影響了幼兒對知識的吸收和掌握。教師可以將這些知識融入到游戲中，在開展游戲的過程中指導幼兒學習知識，使幼兒能夠實現對知識的掌握。

例如，在認識動物的時候，為了能夠讓幼兒能夠對動物有著快速的掌握，我和幼兒共同玩了一個“猜一猜”的游戲。我模仿一些動物的叫聲，來讓幼兒猜一猜，這是什么動物，這個動物有什么特點。我發出“嗷嗷”的聲音，很多幼兒說，這是大老虎，它是森林之王，會抓小動物吃。我又發出“嘎嘎”的聲音，幼兒說，這是小鴨子，它們長著黃色的毛，非常可愛。看到幼兒的熱情非常高漲，我便邀請幼兒也可以模仿自己喜歡的動物的聲音或者姿態，讓大家猜一猜。有的幼兒發出“喵喵”的聲音，很多幼兒都說，這是小花貓，我們都非常喜歡小花貓。還有的幼兒橫著走路，大家說，這是螃蟹，螃蟹是橫著走的。“猜一猜”的游戲讓幼兒感覺十分開心，并且記住了很多動物的名字和特征，使幼兒掌握了更多與動物相關的知識，也有了熱愛動物、熱愛大自然的感覺。

三、營造氛圍，鼓勵幼兒參與

在進行游戲的過程中，有的教師發現，有的幼兒參與積極性比較高，而有的幼兒則積極性比較低。為了能夠帶領所有的幼兒都融入到游戲中，教師可以組織全班范圍內的活動，讓幼兒都能夠感受到游戲的樂趣，從而積極參與到游戲中，使游戲化教學的效果能夠發揮到更大。

例如，在一次教學中，我帶領幼兒與我一起玩“老狼老狼幾點了”的游戲。這個游戲非常簡單，老師扮演為老狼，其他幼兒都是小羊。剛開始，老師背對著幼兒，幼兒在一定距離之外站好。當老師說開始的時候，幼兒提問“老狼老狼幾點了”。當老師回答“一點了”的時候，幼兒都要往前走一步。當老師回答“2點了的時候”，幼兒都要往前走兩步。當老師回答“3點了”的時候，幼兒要往前走三步，以此類推。當老師回答“12點”的時候，“老狼”回過頭來抓“小羊”，幼兒需要快速跑開，防止被“老狼”抓住。如果“老狼”抓住“小羊”了，就是“老狼”獲勝，如果小羊成功跑開沒有被抓住，就是“小羊”獲勝。在玩這個游戲的過程中，幼兒的情緒都非常高漲，整個教室中充滿著歡聲笑語。幼兒都非常喜歡這個游戲，都希望能夠多玩一會兒、再多玩一會兒。在趣味化的游戲中，幼兒得以快速融入，能夠感受到快樂的游戲氛圍，從而使游戲教學能夠達到了更好的效果。

總之，在幼兒教育過程中，游戲化教學是比較重要的教學活動，開展趣味化的游戲化教學，不僅符合幼兒的身心發展規律，而且還能夠快速完成教學目標。同時，游戲化教學還可以培養幼兒的動手操作能力、協調能力、生活技能，促進幼兒各類素養的全面發展。因此，在日常幼兒園教學中，需要幼兒園教師根據幼兒特點和教學內容對游戲化教學給予科學、合理的設計，使幼兒能夠在快樂的氛圍下實現學習和成長，從而提高幼兒園教育效果。

參考文獻

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