新課程理念下初中英語閱讀教學合作學習研究

李嬌華

【摘要】新課程標準下，對于初中英語閱讀的要求是初中生可以掌握閱讀技巧，同時培養初中生的閱讀能力。但是從當前一些教學活動去看，初中英語教師仍然不能轉變重視分數的觀念，將英語閱讀教學依舊劃分到了提升考試成績的教學活動范圍內，沒能重視其具有培養初中生英語語言能力的作用。

【關鍵字】新課程理念? ?初中? ?英語? ?閱讀教學? ?合作學習

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-032-01

新課程標準下，更加重視素質教學，初中英語教學同樣需要做出一定改變，更新教學觀念，豐富教學內容，重視培養初中生的實用能力。作為英語教學中非常重要的一個部分，英語閱讀教學在新課程標準的理念下，更要重視培養學生閱讀能力以及英語語言的運用能力，進而促進初中生全方位發展，提升其綜合素質，為其將來的學習奠定基礎。

一、當前初中英語閱讀教學存在的不足之處

（一）英語教師教學觀念有待更新

英語基礎階段是否能夠打下良好的基礎，就看初中英語教學的質量。新課程標磚下的教學理念，重視初中生能力的培養，重視對學生實施素質教育。但是，因為初中英語的基礎性，促使很多教師認為打好英語理論基礎才更加重要，重視傳授給初中生一些答題的技巧和應對考試的技巧，卻忽視了對其語言應用能力地培養，教師沒能更好地理解新課程標準下的教學理念，急需轉變教學觀念。

（二）教學方法不夠豐富

英語閱讀并不是單純閱讀英語文章和短文，而是要理解英語語言的應用，理解英語語言類國家的文化。但是，當前很多教師依然采用傳統形式的教學方式，整個過程具有一定的機械性和程序性，就是讀文章，回答問題，其中蘊含的實質性內容很少涉及，并且學生對于這種形式已經出現了倦怠感，不利于提升其學習的積極性，教學效果從整體上看，有待提升。

（三）課程設置缺少合理性和科學性

初中階段的英語閱讀訓練應該包括兩個方面，一個是課內素材的閱讀，另一個是課外素材的閱讀，運用精讀和泛讀的方式，不斷提升初中生的閱讀能力。但是，實際上，教師課程安排不夠合理，也相對缺少一些科學性，比如說，初中生到底閱讀多少文章，并不能確定，教師對于英語閱讀活動的研究不夠透徹，實踐性不強，培養學生閱讀能力的課程有待增加。

二、做好初中英語閱讀教學工作的策略

（一）轉變教學觀念，重視對學生能力的培養、重視對學生合作學習的培養

教學觀念地轉變是做好閱讀教學重要途徑，新課程標準下，各項學科都要提倡素質教育，英語教學同樣不能例外，因此，教師們必須從轉變觀念開始，逐漸認識到閱讀教學不但要傳授初中生應對考試的技巧，更應該培養其英語語言的運用能力。比如在實踐教學中，初中英語教師必須明確教學目標，重點培養其各項能力，將理論知識和實踐能力有效結合在一起，達到兩手都要抓，兩手都要硬的標準，有效地開展英語閱讀教學，提升其考試成績，還能培養其英語語言運用能力。

（二）教學中滲透自學觀念，幫助其養成自學行為

英語閱讀課程中，課堂有限的時間內，可以有效閱讀的文章僅限幾個。課堂閱讀費時費力，如果沒能處理好，收到的效果更不盡人意，運用方法不當，就會顯得非常枯燥和無味。因此，培養初中生自學能力就顯得非常有必要，英語教師可以通過這些方法培養初中生自學能力，第一，重視課堂教學的趣味性，豐富教學形式，激發其興趣，促使其課下愿意自行研究。第二，開發其學習潛能，包括對于觀察能力、注意力、思維能力、記憶能力的培養，為初中生布置不同的作業，找出適合其完成的作業，在無形之中培養其自學能力。

（三）擴大閱讀范圍，豐富閱讀方法

英語教師應該不斷擴大初中生的閱讀范圍，幫助其擴大英語詞匯量，使其英語語言知識變得更加豐富，開闊在英語知識方面的視野，從而開拓閱讀思路，了解到英美國家的異域文化，了解其思維習慣，進而可以站在英美角度運用英語，使得自己的表達更加國際化。

（四）設計合理問題，鍛煉學生思考能力

初中英語閱讀原本就需要帶著一些問題去閱讀，因此，初中英語教師可以從這一點出發，設計合理問題，抓住文章中心，利用問題幫助學生們思考分析，更深入地理解英語文章，進了理解英美文化和英語特有的表達方式，達到培養初中生思考能力的目的。比如在一次英語閱讀教學中，教師自己就要對文章內容有清楚明確地了解，然后給學生提出一些質量較高的問題，并有著明確地要求，帶有一定懸念性和啟發性，讓初中生可以帶著問題閱讀，激發其閱讀興趣，讓初中生閱讀時遵循一定思路，進而可以提升閱讀質量。對于英語教師來說，一定要避免提問一些模棱兩可、含糊不清的問題，這種不能讓學生理清思路，反而混亂了思路，最終導致初中生們放棄了對文章的閱讀，這種結果就非常令人失望。

（五）積極面對學生參差不齊閱讀能力，盡力促使其在同一水平

初中生的英語閱讀水平不是全部相同，其閱讀能力有高有低，英語教師必須積極面對這一局面，盡量使用不同方法提升閱讀能力較差學生的水平，促使學生盡量在一個水平面。首先，充分利用英語教材，提高閱讀水平低的學生的閱讀能力。初中英語教材中，有一些短文和故事，還有謎語和小詩，這些內容自然并且真實，閱讀意義非常大，英語教師可以帶領學生們閱讀這些內容，其中生詞并不多，基礎差的學生也能很好閱讀，經過大量練習，不斷提升其閱讀能力。其次，教師還可以選則一些科普性質的課外文章，但是篇幅不宜過長，鍛煉基礎差學生的閱讀能力，提升其能力。

結束語

綜上所述，英語閱讀教學在新課程標準的理念下，更要重視培養學生閱讀能力以及英語語言的運用能力，轉變教學觀念，重視對學生能力的培養，教學中滲透自學觀念，幫助其養成自學行為，進而促進初中生全方位發展，提升其綜合素質，為其將來的學習奠定基礎。

[參 考 文 獻]

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[3]鄭耀鮮. 新課程理念下初中英語閱讀教學中的問題與對策[J]. 基礎教育研究， 2016（3）：68-69.