淺析體質(zhì)監(jiān)測中對特殊群體學生的德育滲透教育

孫明

【摘要】德育滲透教育作為五育教育之首，無論何時何地都是體育教師工作重中之重。教育的本質(zhì)是在于培養(yǎng)祖國未來的希望、棟梁，所以人生的任何階段，“德行”永遠排在第一位。作為矮小癥和超重肥胖的學生，尤其是超重肥胖學生意志品質(zhì)和耐受力更薄弱，思想品質(zhì)和情緒自控力不不穩(wěn)定，還有很多學生行為習慣和品行都比較差的問題，這就更需要我們細致地做好德育滲透教育，讓他們成為三觀端正，品行正派，道德品質(zhì)堅定的社會主義新時代的棟梁。

【關(guān)鍵字】體質(zhì)監(jiān)測? ?特殊群體學生? ?德育滲透

【中圖分類號】G633.2?【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）08-041-02

改善矮小學生和肥胖學生的體質(zhì)狀況問題，那么就要解決學生思想和心理要面臨的困難，培養(yǎng)學生積極上進正派的思想品德就成了教育教學和訓練的關(guān)鍵鑰匙。一個學生無論在人生的任何階段，首先成為一個“德行端正”之人，其次才是“德才兼?zhèn)洹必暙I服務社會之人，這是教育的根本任務。轉(zhuǎn)化這批特殊體質(zhì)的學生的目標也是希望能改善提高身體素質(zhì)，增強整體國民體質(zhì)，最終可以更好的建設我們的國家。那么，在教育教學與訓練的整個過程中都需要扎實做好學生的德育滲透教育工作。

1.了解分析這群特殊體質(zhì)學生的特點，才能有的放矢的開展德育滲透工作

1.1這個特殊群體的學生包括身材矮小的學生和身體超重與肥胖的學生

我校體質(zhì)偏矮小的學生占有41.63%，矮小癥占有17.21%，超重比例占7.79%，男生肥胖和超重明顯多于女生（今年男生超重30人，肥胖14人）。大部分學生是家庭遺傳和家庭飲食習慣造成的。有的家庭是隔代遺傳導致的，有的家庭是爺爺奶奶撫養(yǎng)溺愛，有的是家庭飲食習慣造成的（零食甜品和汽水之類的），有的是疾病導致肥胖的，有的嚴重的挑食偏食引起的等。家庭沒有幫助引導小孩建立科學健康的飲食觀念，比較簡單隨性，縱容小孩不良習慣養(yǎng)成。如吧零食當主食，三餐變兩餐，飲料當開水，飲食不規(guī)律等。

1.2通過家訪、電訪發(fā)現(xiàn)部分學生作息習慣不規(guī)律。周末家長放松監(jiān)管，任由孩子控制

晚睡晚起、打游戲、不吃早餐、冷飲甜品成常態(tài)。還有部分學生晚上出去宵夜的習慣，這很容易導致小孩肥胖，社會成年化，養(yǎng)成不好的社會習氣。

1.3學生性格特征和品行習慣差異性大。有些比較自卑和不自信，行為習慣較差，體質(zhì)瘦弱較差等問題

在學校不太愛說話和表達意見，家長也是比較靦腆的。有性格很暴躁的，在小學就經(jīng)常打架違紀的。還有好動的，注意力集中困難的。超重和肥胖的學生情況比較特殊復雜。貪吃懶惰，怕苦怕累，意志品質(zhì)薄弱，這是超重肥胖學生的存在的問題。學生的三觀不穩(wěn)，德行不定，意志不堅定，情緒多變、自我控制能力薄弱，意志品質(zhì)不強，自我要求不嚴格，容易出現(xiàn)放棄和無所謂的態(tài)度。所以，我們要有針對性地引導糾正糾正不良的行為習慣問題，提前做足這些學生的思想教育和情緒引導等工作顯得尤為必要。

1.4這些學生來自五湖四海，語言風俗習慣大有不同，文化素養(yǎng)基礎(chǔ)不同

通過摸底排查，分類對比，需要進行引導，為后期的訓練輔導做了堅實的基礎(chǔ)保證。

2.學校成立以校長為首的德育教育領(lǐng)導小組，負責統(tǒng)籌規(guī)劃、監(jiān)督跟蹤、后勤保障

2.1校長親自掛帥，召開全校體質(zhì)健康監(jiān)測德育教育座談會

明確學生體質(zhì)健康工作是全校教師的重點工作，尤其是德育教育跟蹤，德育是教育的靈魂，沒有靈魂的教育是沒有希望的教育，屬于無根之水。每個教師都要負責監(jiān)測學生的思想動態(tài)的跟蹤和學習的輔導，保證學生的學習與訓練兩不誤。明確各個處室、年級、教師的職責分工。通過會議，充分地統(tǒng)一了教師的思想與行動，明確了任務，保證了教學與訓練中的工作的順利開展。

2.2開展相關(guān)家長座談會，及時與家長宣傳和溝通本次實驗研究的目的和價值，以及跟蹤教育的措施，與家長達成統(tǒng)一的思想認識

也建議家長配合學校積極與和小孩溝通，鼓勵，表揚他們的訓練態(tài)度，時刻關(guān)注他們矮小和肥胖問題是利國利民的好事，家長能夠理解支持。家長的德育滲透與家長對小孩的德育教育同等重要。家庭是實施親子仁愛教育最啟蒙、最無私大愛的地方，我們要充分挖掘家長用過來人的經(jīng)驗去引導小孩健康成長，用積極的心態(tài)去解決遇到的困難和挫折，建立迎難而上、不畏艱險的意志品質(zhì)。及時表揚肯定他們的一點的進步，提升他們的自信心。同時家長也要做好帶頭作用，主動融入孩子的計劃中去參與，感同身受;還要適當約束自己的不良習慣，在孩子面前多做正面示范。這樣家校聯(lián)合帶動教育跟蹤，才能達到事半功倍的效果。

2.3召集相關(guān)特殊體質(zhì)的學生進行集中開會，統(tǒng)一思想，講解注意事項，訓練的要求和獎懲制度，目的是做到積極訓練，全勤投入，改善體質(zhì)，達成目標

對于免修的學生進行免除訓練，但是要進行低強度的快走等練習，保持日常的運動量。病假，有疾病在身的學生進行分類針對性處理。加強考勤教育和態(tài)度教育，防止偷懶、拖拉影響訓練進度和質(zhì)量。對于違紀屢教不改的進行批評、懲戒、警告、記過留底教育，扣除文明班評比等資格。對于訓練投入，進步提升大，訓練與學習兩不誤的同學給與物質(zhì)與精神的雙重獎勵和表彰。做到獎懲分明，這樣給學生提前打好預防針，少了些阻礙，也知道自己應該做和不該做的事情。

3.教師在日常教學與訓練過程做好學生的德育滲透教育是轉(zhuǎn)化特殊體質(zhì)學生進步的關(guān)鍵

3.1 教育的本質(zhì)在于育人，教師是育人的工程師。教育教什么人，怎么教，育出什么樣的人才是祖國需要的人才，這是我們教師的根本任務

正所謂教師承載了“傳道、授業(yè)、解惑”之重任，教育者必須借助一切教育資源為我所用，培養(yǎng)有牢固的愛國情懷根基、堅定的價值觀的富國強國的人才。為此，這批特殊體質(zhì)的學生雖然是進行體質(zhì)改善的實驗研究，進行著身體訓練和塑形練習，但是頭腦清醒和心理健康更加重要。要知道自己身體健康強壯為誰用，如何用？而不是國家花了這么大資源培養(yǎng)你，長大后出去損人利己，禍國殃民的事，這是絕對不允許的。況且，訓練過程中，學生身體和心理承受了較大的負荷和壓力，如果沒有明確目標和頑強的意志品質(zhì)是堅持不了的。所以，學生明白為什么做這件事情才能在困難來臨時做好迎難而上的心理準備，才能心甘情愿去吃苦，去忍受磨煉。我們會根據(jù)自己經(jīng)驗，將許多逆境成長的英雄事跡和故事，國家的大事記，分析國際形勢，時刻讓學生明白世界不太平，對祖國虎視眈眈的陰謀一直沒有停息，只有自己磨好鋼、長本事，才不會被人欺的道理。

3.2教師加強自身人格魅力的積累與塑造，潛移默化影響學生的成長

每個教師都有自己的處事風格和原則，在學生面前做好帶頭示范作用，言行舉止規(guī)范文明，不得粗俗低級，不得牢騷滿腹。要求學生做到的自己必須先做到，提前到場等候?qū)W生，不得遲到等。學生自然是崇尚嚴格正派認真的教師，有威嚴，又風趣，所以一個張弛有度的老師能夠很好地得到學生的認可。訓練辛苦持久，學生不達標，尤其是肥胖學生遇到困難就逃避、偷懶、拖拉，教師要學會理解，有處理藝術(shù)才能化解次次矛盾。有時學生會說，我胖我可以不減肥啊，挺好的，干嘛自討苦吃呢，不練了。怎么辦？冷處理，訓練結(jié)束后再曉之以理，動之以情。吃苦耐勞地堅持訓練，本身就是一個意志品質(zhì)培養(yǎng)的過程，無論三年后能改善多少，堅持一心一意做好一件事本身就是了不起的大事。這個苦能吃得住，往后還有什么能難得住的呢。

3.3加強學生情緒疏導，提高學生自我情緒控制能力。初中這個階段，學生處于身體快速發(fā)育高峰期，心理情緒自然變化萬千

尤其是初二叛逆期更加明顯，個性張揚，體力充沛，獨立意識強烈，想引起別人注意，不喜歡別人指手畫腳。這時候，學生訓練極其散漫，故意搗亂。老師在就訓練，老師不在，他們肯定不在。而且就算自己做錯了，也不承認，情緒極度暴躁。女生就會表現(xiàn)不說話，逃避不見人，或者請假回家。我只能統(tǒng)計好出現(xiàn)的問題，一個一個去找學生了解情況，做工作。 “沖動是魔鬼”，有時我沖動過，不能解決問題。冷靜后，你會發(fā)現(xiàn)你沖動是不能理解學生，沒有站在學生立場。我認為是在為學生，為家長，為社會做好事，可是別人不領(lǐng)情。可是學生家長不這樣想。所以，我必須冷靜。要調(diào)節(jié)好別人的情緒之前先把自己的情緒梳理控制好。學生其實很簡單，你哄哄他，理順他，他不是不理解你的苦心的。他們是在情感上和心理上需要得到教師的共鳴和認可。引導學生一分為二，換個角度想事情，這是自我情緒控制的鑰匙。也是學生走向自我成熟的標志。

3.4利用體育教學和訓練培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神與吃苦耐勞、堅忍不拔的意志品質(zhì)

體育課和訓練上，特殊體質(zhì)學生大多數(shù)屬于體育教師的輔差對象，所以他們肯定很多練習不能完成或不達標，也少不得老師批評訓斥。我們除了這個輔差訓練，還有體育中考的重任，這些也是中考的輔差培優(yōu)的對象。所以，無論哪個角度，都需要教師學會引導學生，讓學生建立一個不怕苦、敢吃苦的意志品質(zhì)的態(tài)度。另外，也需要靈活安排體育和學習優(yōu)秀的學生去幫扶體育后進生，這種優(yōu)差搭配、合作配合的方式是有利于體育后進生進步的。實踐經(jīng)驗告訴我一對一，一對多的合作幫扶方式是提高練習質(zhì)量的不錯手段。訓練中，我也鼓勵教師和學生多采用相互幫扶的方式來達到共同進步，前提必須給他們一個具體目標，這樣能事半功倍。在學生訓練中出現(xiàn)了訓練質(zhì)量下降，就要及時提醒，這個是同學們突破關(guān)口，積累提升的最佳時機，也是人在情緒控制、意志品質(zhì)、信念目標、身體素質(zhì)更上一層樓的最佳時機，當然也是最辛苦的時候，不能半途而廢。學生就是這樣一天一天在自我矛盾掙扎中進步的。

3.5.幫助學生建立符合新時代特征的人生觀、價值觀和世界觀，做到正“三觀”，立德樹人

大家都知道，每個學校都有一批特殊體質(zhì)的學生，而且也是學校體育教師工作的難點所在。國標檢測和體育中考其實就是在考驗教師如何提高這批特殊體質(zhì)學生的體育成績，卻往往忽略了學生的感受。我們不希望學生成為成績的機器，也不希望因此自暴自棄。所以在集中開會，學生遇到困難，我們都會組織有困難的學生進行耐心的心理輔導，價值觀的引導。學生不能因為肥胖、矮小就放棄自己，不去努力。有很多事情是可以利用身體發(fā)育高峰期通過自身努力做到事在人為的。過程中，也要教育學生增強自己的責任感和擔當能力。今天的付出是為了明天的可以做更大的作為。眼光長遠，心無雜念，為國強身，志在家國。

總結(jié)

通過實驗研究，既強身健體，又立德樹人，這才是體育教師的責任使命。今天我們已經(jīng)邁出了專研如何解決特殊體質(zhì)改善體質(zhì)研究的第一步，實質(zhì)性去做好學生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)背后的事情。更重要的是通過健體，還要育人，培養(yǎng)我們祖國需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬牛@才是教育的根本。