淺談高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

張潔

摘 要：結(jié)合目前高職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀，為提升教學(xué)效率，迎合社會(huì)用人需要，需要高度關(guān)注高職教學(xué)中常見(jiàn)的不足。為此，應(yīng)當(dāng)從更新理念、完善實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、提升師資團(tuán)隊(duì)組建等方面加強(qiáng)高職實(shí)訓(xùn)教育，下文對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：高職院校;實(shí)訓(xùn)教學(xué);常見(jiàn)問(wèn)題;應(yīng)對(duì)策略

高職院校始終被譽(yù)為培育金色藍(lán)領(lǐng)人才的陣地，高職教學(xué)要與探究性本科教學(xué)明確區(qū)別，不可單純的以理論為中心，職業(yè)型的高職院校要注重實(shí)訓(xùn)教育，從而提高高校生的實(shí)際操作水平，取得學(xué)以致用的效果，直接用在生產(chǎn)前線，發(fā)揮出高職生的優(yōu)勢(shì)。盡管高職院校始終提倡培育高能力人才，但在各個(gè)高職學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教育并未成為重點(diǎn)，依舊是理論講解占最大比重，并處在主導(dǎo)位置。高職人才的培育要有別于一般本科學(xué)校，技能實(shí)訓(xùn)學(xué)科是高職生最重要的，但在操作階段僅停留于短期的實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)學(xué)科的實(shí)施應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，短期內(nèi)不能達(dá)到培訓(xùn)目的。

1 高職實(shí)訓(xùn)教育常見(jiàn)的問(wèn)題

原來(lái)的實(shí)訓(xùn)課程僅僅是理論課的延展，或是說(shuō)以驗(yàn)證理論課內(nèi)容的一種形式，是理論教學(xué)的從屬學(xué)科。高職教學(xué)的主要目的在于鍛煉高職生的具體操作水平，因此實(shí)訓(xùn)課程要克服教學(xué)弊端。

1.1 學(xué)科內(nèi)容單調(diào)

因?yàn)榭萍嫉目焖侔l(fā)展，目前的實(shí)訓(xùn)教育缺少與企業(yè)、行業(yè)間的交流，無(wú)法及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，無(wú)法與企業(yè)和行業(yè)充分銜接。具體內(nèi)容有：①無(wú)法將新興科技及時(shí)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面，停留于層面不高的實(shí)訓(xùn)操作練習(xí)中。②高職生整體技能水平比較差，基本功不牢固根本原因是實(shí)訓(xùn)老師對(duì)技能原理與操作要點(diǎn)和規(guī)范解析不清楚。③院校和企業(yè)在技術(shù)方面缺少溝通交流，片面簡(jiǎn)單的理解企業(yè)需求人才，造成所培育的高職生不能符合企業(yè)的用人要求。④實(shí)訓(xùn)課本確實(shí)與陳舊等情況，造成高職生錯(cuò)誤的覺(jué)得現(xiàn)在學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)課和以后的工作沒(méi)關(guān)系，進(jìn)而喪失興趣，參與度不高。

1.2 教學(xué)方式落后

目前，許多高職學(xué)校依舊根據(jù)以往的實(shí)訓(xùn)教育方式開(kāi)展教學(xué)工作，沒(méi)有及時(shí)結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求合理調(diào)整完善，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)階段常常受到設(shè)備不夠、環(huán)境等各種因素制約，造成實(shí)訓(xùn)教育方式簡(jiǎn)單，教學(xué)過(guò)程混亂等現(xiàn)象，先進(jìn)科技在實(shí)訓(xùn)教育中的使用很少，設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)和企業(yè)實(shí)際要求區(qū)別很大。

高職學(xué)校內(nèi)，高職生所接受的單一的教學(xué)方式，不能滿足高職生的個(gè)性發(fā)展，那就要求實(shí)訓(xùn)教學(xué)要展現(xiàn)出一個(gè)新的教學(xué)亮點(diǎn)。但目前，針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式來(lái)講，教師們廣泛采取示范教學(xué)，學(xué)生模仿訓(xùn)練的方法，導(dǎo)致高職生缺少創(chuàng)新水平、團(tuán)結(jié)合作水平與主動(dòng)學(xué)習(xí)水平，無(wú)法更好激發(fā)高職生的創(chuàng)新力與積極性，進(jìn)而限制著高職生技能的提高與企業(yè)人才的開(kāi)發(fā)。

1.3 缺少師資力量

實(shí)訓(xùn)教育旨在培育高職生動(dòng)手水平，幫助學(xué)生處理就業(yè)問(wèn)題，迎合企業(yè)用人要求。目前，很多高職實(shí)訓(xùn)老師由理論老師擔(dān)任，缺少一線工作崗位的工作經(jīng)驗(yàn)，能夠有效連接問(wèn)題和實(shí)際崗位技能要求，重點(diǎn)不明顯。

2 高職實(shí)訓(xùn)教育優(yōu)化策略

2.1 完善實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

高職教育的辦學(xué)理念即“以技能為本位、以就業(yè)為主導(dǎo)”，需要完善課程結(jié)構(gòu)，制定完整的人才培育計(jì)劃，要全面培育高職生知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、素養(yǎng)目標(biāo)，重視產(chǎn)學(xué)研相統(tǒng)一的教學(xué)方針。實(shí)訓(xùn)教育就是理論內(nèi)容用于生產(chǎn)一線，在實(shí)訓(xùn)階段要模擬實(shí)際工作和任務(wù)，使高職生置身在實(shí)際工作中，采取多種教學(xué)手段，經(jīng)操作示范、提問(wèn)、解疑，提升高職生研究問(wèn)題、處理問(wèn)題、協(xié)作意識(shí)與適應(yīng)能力。全面發(fā)揮技能鑒別工作的具體作用，不僅要讓高職生得到相關(guān)職業(yè)證書，還具有牢固的工作技能。結(jié)合考核需要，建立相關(guān)的實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù)、教育標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案與考核措施，并積累與制定技能判別試題庫(kù)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與考評(píng)內(nèi)容應(yīng)一直融入技能鑒定相關(guān)級(jí)別的測(cè)試大綱。堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相統(tǒng)一的發(fā)展途徑，不僅能夠提升高職生的技能，還可以推動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)的組建。結(jié)合課程特征，修改授課內(nèi)容，確定教育要求，采取科學(xué)的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心，提升他們分析問(wèn)題與處理問(wèn)題的水平，以培育學(xué)生整體發(fā)展為目標(biāo)體系完善整個(gè)授課過(guò)程。

2.2 革新教學(xué)模式

現(xiàn)今，實(shí)訓(xùn)授課內(nèi)容不可滿足于社會(huì)需要，學(xué)科內(nèi)容的編制和行業(yè)發(fā)展相分離，高職生實(shí)訓(xùn)后未掌握就業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。要確定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，重點(diǎn)在于培育高技能型人才，而當(dāng)前的實(shí)訓(xùn)教育被理解成案例教育，應(yīng)當(dāng)改變理念，拒絕單調(diào)之后的教學(xué)方式，采取現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)授課方式進(jìn)行多樣化實(shí)訓(xùn)教育，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，培育高職生的整體能力為重點(diǎn)，激發(fā)高職生深入學(xué)習(xí)，研究判定、完善思維、團(tuán)隊(duì)合作、溝通互動(dòng)、組織協(xié)調(diào)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，以提升實(shí)訓(xùn)授課質(zhì)量，革新教育模式。

2.3 注重實(shí)訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)組建

高質(zhì)量的師資團(tuán)隊(duì)是樹(shù)立教育品牌的核心，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)專業(yè)扎實(shí)、技術(shù)過(guò)硬、品德高尚。注重實(shí)訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)組建，主要從兩個(gè)方面入手，政策激勵(lì)體系，人才的引入，高技能的人才要融入實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)中。深造學(xué)習(xí)，根據(jù)培養(yǎng)層次提供的資金支撐，實(shí)行優(yōu)惠政策。根據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)，每年定時(shí)考核師資團(tuán)隊(duì)，合格的提供所需的職務(wù)和崗位晉級(jí)，不合格的基于績(jī)效懲處、限制晉級(jí)，其是對(duì)團(tuán)隊(duì)的一種鞭策，還是對(duì)高校、高職生以及社會(huì)的負(fù)責(zé)態(tài)度。

3 結(jié)語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)是屬于高校學(xué)校學(xué)生知識(shí)水平提高的重要載體，其發(fā)展直接關(guān)乎高校的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)水平提高。許多高職院校都注重起到這個(gè)重要競(jìng)爭(zhēng)力，把“工匠精神”融入所有高職生大腦中、滲透于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的每堂課中。

參考文獻(xiàn)：

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