謅議課程思政推動高校英語教育創新策略

游曌

摘要：本文從三個方面探討課程思政給高校英語教育所帶來的改變和創新。課程思政的提出與實踐進一步落實深化了高校立德樹人根本任務，進一步推動高校英語教育質量的提升，有助于培養才高行潔的國家高素質人才。

關鍵詞：課程思政;高校英語教育;創新;課堂

一、高校英語教育課程思政的必要性

長期以來，英語教育與思想政治教育分離，德育的陣地主要集中在思政課而非專業課，要實現全員育人、全程育人、全方位育人就需要將思想政治教育融入到各個專業教育之中?！跋胍囵B德才兼備的人才，教師就要把學生的思想道德教育，放在專業課的頭等位置，貫穿課程始終。”課程思政之下所有課程均擁有傳授專業知識與思想政治培養的雙重作用?！坝⒄Z作為全球目前使用最廣泛的語言，是國際交往和科技、文化交流的重要工具?！?高校英語教育是我國高等教育的重要組成部分，作為本科教育階段必修公共基礎課之一，課時多，覆蓋學生廣，推動課程思政與高校英語教育協同前進，是當前高校英語教育面臨的重要任務之一。

黨的十八大以來，全面深化教育領域綜合改革，社會的發展需要教育的創新。以新的發展理念引領高等教育的發展，同樣的，課程思政在實施過程中為了將思想政治教育更好貫穿融入到通識課、專業課當中，也需要挖掘創新關鍵點，找到問題所向?！八枷胧窃趧撔轮挟a生發展的，也是在創新中保持生命里的?！闭n程思政在推動大學英語教育過程中也需要針對性的創新性的策略。

課程思政的最終目的是不斷提高學生思想政治水平，道德品質，文化素養，使學生成為德才兼備、全面發展的社會主義接班人和建設者。有學者提出：課程德育實質上是隱形德育，利用非德育課程中所蘊含的豐富的德育資源開展道德教育，具有隱蔽性、滲透性等特點，對于英語這類語言性兼具人文性的學科而言，它的優勢在于英語課堂上利用文化因素滲透性的對學生進行德育的培養。習近平總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”思政課與其他課程如通識課、專業課應該是相輔相成的，課程中融入思政，可以將思政中學習到的原理得以應用，有利提高思政教育的實效性。同時，思政教育幫助同學所樹立的正確的觀點也有助于激發同學們學習大學英語課的原動力，提高大學英語課程本身涵蓋的思想性等，進一步豐富了教學內涵。

二、以課程思政推動高校英語教育創新的策略

（一）以提升教師德育能力作為創新的基礎工程

“學高方可從教，品正才能為師”，教師自身的德要高，品要正，才能在課堂上、生活中成為學生德育上真正的老師。育人價值應體現在日常教學專業教育與思想政治教育當中。高校英語教師通常受中西方思想共同熏陶，接受新思想新文化速度更快，教師本身也會受到西方主流價值觀等思潮的影響，所以作為當代高校英語教師同樣需要有過硬的思想政治素養，能夠正確、全面的引導學生的思想至關重要。首先，高校英語教師本身要有意識的不斷提神自身德育的能力，不能僅僅注重于專業學術。深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大、社會注意核心價值觀等，努力踐行“四有”好老師標準，提高自身道德品質和人文素養。第二，提升高校英語教師對相關政治素材的敏銳度，善于發掘大學英語教育當中學生感興趣的時政素材、好奇的思想素材，主動獲取最新的有效的思政相關的信息，能夠及時更新課堂所涵蓋的相關德育素材，并把它融入到日常的教學之中，做到英語教育與思想教育的真正有效融合，在實現英語教學本身的人文性、文具性時，也充分實現政治性、思想性。例如在教授西方文化鑒賞的同時，可以加入中國優秀傳統文化進行對比;在學習西方名人的時候也加入中國名士用以拓展相關知識等，英語課堂同樣應該是文化自信的承載點，不僅傳播優秀的外來文化，同時也讓同學們對我國傳統文化有更深一步的了解，真正做好語言教學中的文化交流。第三，重新制定考核考評體系，將英語教師思想政治素養納入相關考核考評體系，鼓勵英語教師積極探索英語教育中課程思政實現的有效途徑，加強英語教育與思想政治教育融合的相關理論研究，挖掘學科本身蘊含的思想政治教育元素，實現課程思政最大有效化并合理運用于學生德育工作當中，實現學生德才的全面發展。

（二）用好課堂主渠道創新德育教學模式新陣地

用好課堂這個主渠道主陣地，積極創新發掘教學方法、教學模式以及課堂活動，試改變傳統教育模式，注重課堂實踐化的體驗。首先，采用問題驅動的教學模式，問題的設計要合乎現實，現實才能引起學生的共鳴，是激活思想的第一要素。教師在課堂上要引導學生思考，提問，解決問題，讓學生在探索的過程中汲取專業知識并且又能潛意識的提高思想高度，提升自身品德修為。第二，突出以學生為中心的教學模式，引導學生個性化學習可以有效削弱學生本身對思想政治教育的排斥。在教學過程中，可以采用模擬教學模式，教師可通過布置獨立項目讓學生組成團隊完成，獨立的項目中需要涵蓋思想相關聯的因素，以共同的任務為中心，學生可以在過程中實現自主探索，讓學生的思想進行自主性的提高。第三，發揮英語教學的本身“人文性”作用，通過文化引領模式滲透思想政治教育。英語這門學科本身蘊含了豐富的人文素材，人文性和思想政治性是分不開的，這也為思想政治教育的創新性、實效性都提供了實現平臺。作為教師，首先要從豐富的文化素材中進行篩選，針對大學生有興趣的人文信息，特別是貼近學生生活的，學生關注度高的信息，這就需要教師通過經常和學生對等的交流從而獲取有效信息，所以教師在和學生交流過程中，保持對等、尊重的態度十分重要，這也有利于增強教師對學生所好奇的相關文化因素的敏銳性。

（三）創新高校英語思政教育相融合的合作關系

“當前對于高校思想政治教育創新研究的合作關系并不緊密，多數文獻資料都是獨立作者撰寫而成，尚未形成大范圍的合作網絡?！睂τ凇罢n程思政”創新不是一人之力，而是關系到眾多方面的完整體系，要構建好這個體系需要多方面的合作與協同。搭建高校英語與思想政治教育相互融合的合作關系平臺。第一，聚集更多相關領域研究課題，鼓勵高水平論文、課題的發表，共享高水平學習理論成果，從整體上提升高校英語教育水平。 第二，重視英語學科與思想政治教育學科的整體規劃和內在聯系。如果僅僅只停留在理論探討的階段，則課程思政無法擴大規模難以形成效應;如果過分的強調了實踐的改革，則極有可能因沒有正確科學的指導而缺乏支持。所以我們還需要做好理論與實踐的“合作”。 高校英語教育也需要在正確的理論指導下開展創新實踐，并積極研究實踐中所存在問題。

結語：課程思政是高校思想政治教育教學的內在要求，堅持創新是教育教學必不可少的一環。以往思政教育的核心一直體現在思政課程，但是如今的課程思政對于每一門學科都提出了新的要求，新時代課程思政推動高校英語教育建設床創新需要多方面多角度進行。首先，提升教師德育能力作為創新的基礎，自我思想政治素養的提升、自身政治敏銳度的提高，以及相應的考核體系協同推動。第二，抓住課堂，改變傳統教育模式，注重課堂實踐化體驗。第三，搭建高校英語與思想政治教育相互融合的合作關系平臺。從三方面利用課程思政推動高校英語教育的創新，在潛移默化中培養學生的英語語言能力和崇高的道德品質。

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