中職班主任管理中的情感藝術研究

羅蓉芳

摘 要：教育事業的發展一直以來都是社會關注的重點，學生的學習質量，對于社會主義的建設有重要意義。為了加強學生的教學質量，國家提出了情感管理的教學手段，本文就對目前的中職教育現狀進行了簡要的分析，并對情感管理藝術在中職學校班主任工作中的應用進行了探討。

關鍵詞：中職教育;教學現狀;情感管理藝術;班主任工作;應用分析

隨著現代社會的迅速發展，國家對技能型人才的需求不斷增加，中職教育也受到了社會的重視。如何將中職生打造成合格的技能型人才是值得所有中職教師思考的問題。在實際教學中，我們可以從注重情感疏導，加強學校與家庭的合作，注重以身作則這幾方面開展教學。下面根據我的實際教學經驗，分別進行了詳細介紹。

1 中職學校班主任班級管理的現狀

近年來，雖然國家在教育事業上加大了管理力度，但是中職院校的管理質量仍然不是很樂觀，為了改變現狀，中職院校將改革教學方式作為工作重點。而作為中職院校的一名班主任老師，他們的作用力是非常大的，在平常的教學和生活中，他們是離學生最近的人，所以，他們對學生的影響是最有力的。目前，為了使中職學生形成良好的學習氛圍，班主任老師正在使用情感管理藝術來對學生進行管理，但是盡管加大了管理力度，仍有一些問題存在于教學中。

1.1 中職學校的生源質量差

中職院校的學生一般都是高考落榜的，學習成績差的，其他高校考不上的學生，對于這些學生，他們的叛逆心理會比同一年齡段的其他學生要強，而且難管理。這個階段的孩子正處于青少年時期，是他們健康心理形成的一個關鍵時期，中職生由于學習成績差，得不到老師的重視，他們的心理就會有一些變化，輕者不會有什么影響，但是嚴重的會對課堂正常教學產生不利影響，導致教學質量得不到提高。

1.2 家長對學生教育不重視

在現在的社會背景下，中職院校的畢業生很難就業，他們的專業能力低于其他高校的學生，他們的能力得不到社會認可，所以，家長們不會對他們抱太大的期望，無可厚非就會減少對他們的關心，這會使中職生的心理受到傷害，不利于他們的健康成長。

2 情感教育模式對中職班主任學生管理的意義

2.1 有助于提高中職學生的道德素質

中職生由于種種原因導致他們的心理受到了傷害，而情感教育對于他們來說是一種較好的選擇，能夠彌補他們心理的缺失。班主任可以在平時多與學生進行溝通，多關心他們，讓他們能夠感受到被關愛的感覺，對于加強他們的道德素質有一定幫助。

2.2 有助于拉近教師與學生之間的距離

由于他們的學習生涯經歷不同，導致他們對教師的認識出現了偏差，他們認為教師是非常嚴厲的，會刻意的疏遠教師，這就使得教師與學生之間存在了溝通障礙。所以教師在進行情感教育的時候，要多與學生溝通，深入他們內心去了解他們，不定時的去與他們談心，這樣不僅能夠形成良好的師生關系，還有利于學生的健康成長。

2.3 有助于學生形成良好的社會認知

中職生正處于青春叛逆期，情緒波動比較大，但是他們對外面的世界充滿了好奇心，班主任教師要極其重視他們的心理變化，利用情感教育的優勢，加強他們的情緒控制能力和是非辨別能力，防止他們受到外界傷害。

3 情感藝術在中職學校班主任工作中的具體應用

3.1 班主任要具有足夠的愛心

班主任是班級的組織者、管理者，他在班級中起到了一個非常重要的作用。他在教學管理中不僅要具備極高的管理能力，還要利用好情感管理藝術，在進行情感管理時要具有足夠的愛心，要用自己的愛心去感化學生，讓學生能夠感覺到被愛，從而得到他們的理解。

3.2 班主任要具有足夠的耐心

在班主任進行情感管理的時候一定要有耐心，因為中職生一向難管理，而且還可能會頂撞老師，教師必須要有耐心去深入的了解他們，根據學生的不同特征去制定具體的教學手段，不能戴有色眼鏡去看待他們，尤其是那些學習成績較差的學生，他們需要更多的關愛。

3.3 班主任要具有真摯的誠心

在班級管理中，班主任不僅是以教育者、管理者的身份出現，同時他也是學生的協調者，他們不僅要對教學方案進行協調，還要對學生之間的關系進行協調。要通過自己的能力去為學生創建一個民主、和諧、自由、積極向上的學習環境，除了文化課的學習，還要注重挖掘他們的內在潛能，培養他們的興趣愛好，真誠的去與他們處成朋友，幫助他們，使得學生也愿意與老師真誠的交流，讓他們感覺到自己的重要性，從而提高學生自己的學習積極性。

3.4 班主任要具有強烈的責任心

班主任是教育的引導者，在進行情感教育的時候除了要有愛心、耐心、誠心、還要具備較強的責任心。在教學中班主任老師要充分體現出自己的責任心，要盡心盡力的去幫助學生，幫他們解決學習、生活中出現的各種難題，努力培養他們成為高素質、高能力的專業型人才，在教育中要做到對每個學生負責，鼓勵他們用樂觀、積極向上的心態去面對生活。

4 結語

總之，情感教育對中職生的成長是非常有幫助的，班主任必須要用自己的愛心、耐心、誠心和責任心去感化他們，使得自己能夠成為他們真正信任的朋友，加強班級凝聚力，進而提高中職生的整體學習效率。

參考文獻：

[1] 孫丹.中職學校班主任管理中情感藝術的應用分析.中國校外教育;2016年11期.

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