教師的師德建設與幼兒健全人格的培養

趙微

摘?要：教師作為幼兒初次參與集體學習生活的重要引路人，不僅對其思維意識的發展起到至關重要的促進作用，同時也能夠在一定程度上，對幼兒自身人格完善起到重要意義。因此本文從幾方面入手，探究幼兒教師通過對自身執教能力與師德水平的建設，完成對幼兒思維意識以及人格的健全工作，以期能夠為幼兒未來更好成長奠定基礎的同時，促進我國幼兒教育事業未來的長足發展。

關鍵詞：幼兒教育?師德建設?人格培養?有效途徑

人格培養作為整個幼兒教育時期的重要教學目標，既能夠培養幼兒健康積極的心態，又是幫助其樹立正確思想價值理念與行為意識的重要內容。幼兒教師師德水平的高低，能夠直接對其自身的執教能力與人文素養產生影響，因此只有教師意識到師德建設與完善幼兒人格之間的重要關聯，才能通過各種方式的學習，結合實際積極尋找促進幼兒全面發展的具體途徑，從而幫助其獲得積極心態與思想價值觀念，使幼兒能夠健康快樂成長。

一、開展師德建設的具體途徑

1.以師德為職業道德核心

健全人格的教育工作內容多樣，既需要教師引導幼兒能夠樹立正確的價值觀念，又能夠在積極的情感與樂觀的處事態度中獲得健康成長。因此教師為了保證完善幼兒人格培育工作的順利開展，需要意識到提升自身素養的重要性，才能建立起以師德為核心的職業道德規范，進行保證健全幼兒人格工作的有序落實。職業道德是各個行業領域從業者都需要堅守的行為準則，能夠有效規范教師行為，并引導其在開展教學活動時，通過對各項規定的學習，深入意識到身為幼兒教師需要肩負起的重要職責，并將各種道德修養內化至自身的師德建設工作中，從而積極結合實際的教學情況，尋找能夠有效完善幼兒人格的途徑，并在不斷尋找正確教育理論基礎的過程中，提升自身的師德建設有效性，全面落實培育健全幼兒人格的工作。

2.以師德為心理健康教育重點

心理健康教育作為促進人格完善的重要內容，其既是健全人格的核心組成，同時也是保證教學工作能否順利開展的重要條件。因此教師在注重引導幼兒完善自身人格前，首先需要重視自身的心理教育，通過對自我的正確認知，能夠對自身的思想價值觀念與行為意識進行客觀的自我評價，并能夠以師德作為自身心理健康教育的重點，才能在不斷提升自身道德修養的同時，保證自身人格的有效完善，從而促進幼兒人格完善工作的落實。這就需要幼兒園能夠定期舉辦心理健康教育講座，要求園內教師定期參加培訓，并鼓勵其將自身的工作中遇到的困惑向心理輔導教師積極傾訴，以獲得更好的解決辦法。只有這樣，幼兒教師才能通過自身師德的建設與心理健康教育，健全自身人格，并保證能夠以自身正確的言傳身教影響幼兒，使其能夠在教師的帶領下，潛移默化地完成人格的健全。

二、促進幼兒人格健全的具體途徑

1.積極促進家園合作

幼兒正處于思維發育的初期階段，不僅對外界事物以及各種社會規則的認知極為有限，而且價值理念也需要在教師與家長的正確引導下逐步完善。為了保證幼兒能夠獲得完善的人格，教師除了做好自身的師德建設工作外，還需要積極促進家園模式的有效開展，使幼兒在家長與教師的雙重幫助下，能夠獲得更好的教育。這就需要教師能夠積極與家長進行聯系，一方面重點了解幼兒在家庭生活中的行為習慣與日常表現，另一方面通過與家長的溝通交流，了解家長是否在教育理念上存在一定的缺陷。如果發現家長教育出現問題時，教師則需要積極對其理念進行引導，鼓勵其可以通過換位思考的方式，在處理幼兒問題時多從孩子角度出發，并采取積極鼓勵的方式去引導幼兒。只有這樣，在幼兒教師與家長的雙重努力下，孩子才能在雙方正確的引導下完善自身人格，進而獲得更好發展。

2.設計幼兒游戲

游戲作為開展幼兒教育最重要的形式之一，不僅可以快速激發幼兒參與學習活動的興趣，也能夠使其在玩耍中樹立各種正確的認知。因此為了保證健全幼兒人格的培育工作能夠獲得順利開展，教師需要針對幼兒的興趣愛好、日常行為以及成長特點，設計出更能夠吸引幼兒關注目光的游戲活動，鼓勵其在玩耍中樹立正確的價值理念。例如，教師可以結合實際情況設計更利于幼兒人格完善的游戲，如“大家一起拍拍手”能夠鍛煉幼兒的團隊協作意識，“我有心里話對你講”的游戲可以提升幼兒的語言表達能力與社交能力。同時，為了激發幼兒參與游戲的積極性，教師還可以通過帶領幼兒接近大自然、一起動手做手工等方式，將人格培養教育與游戲教育進行有效結合，使幼兒在教師的正確引導下逐步完善人格，并獲得更好發展。

3.增加師生緊密聯系

教師作為幼兒初次參與集體生活的引導者，因此良好的師生互動關系更容易保證幼兒學習活動的高效開展。這就需要教師平時注重與幼兒的互動與聯系，并積極加強自身的師德建設，使幼兒可以在教師規范的言行下被其自身的魅力所感染，并能夠以教師為榜樣對自身的價值理念與行為意識進行規范。只有這樣，教師才能在不斷完善自己的同時，對幼兒的價值理念與行為活動進行正確的引導，使其能夠在獲得情感熏陶的同時，可以以更加積極的心態克服不良心態，進而形成更加完善的人格。

結語

綜上所述，為了保證完善幼兒人格工作能夠順利落實，教師需要積極加強自身的師德建設，保證幼兒能夠在日常學習活動中，在教師的言傳身教中潛移默化地樹立正確的價值理念，并在有效規范自身行為活動的同時，完成對自身人格的健全。這就要求教師能夠通過師德的建立，以更加積極健康的教學情感來影響幼兒，使其能夠將學到的知識，潛移默化地影響日常行為，進而保證幼兒健全人格培育工作有效落實的同時，促進幼兒的將康成長。

參考文獻

[1]高毓婉.中國3-6歲幼兒人格發展現狀調查研究及教育建議[C].中國心理學會.第二十二屆全國心理學學術會議摘要集.中國心理學會，2019：23-24.

[2]周玉明，戚艷杰，張之霞，何凡，鄭毅.農村2-3歲留守兒童的行為問題及人格發展[J].中國心理衛生雜志，2019，33（09）：716-720.

[3]雷淑珍.以賞識教育促幼兒人格發育[J].學周刊，2019（04）：175-176.

[4]謝影碟.幼兒環保教育與幼兒早期人格發展互動之我見[C].廣州市健康教育所，2016：130.

[5]楊麗珠，李淼，陳靖涵，沈悅.教師期望對幼兒人格的影響：師幼關系的中介效應[J].心理發展與教育，2016，32（06）：641-648.