初中英語核心素養中培養語言能力的策略探微

王莉邦

摘 要：學科核心素養被稱為教學目標的3.0版，顯然最新的學科素養是目前最為前沿和科學的教學目標，在英語課堂教學中，如何有效落實英語學科核心素養呢？本文基于初中英語核心素養中培養語言能力的策略探微展開論述。

關鍵詞：初中英語;核心素養;培養語言能力;策略探微

引言

在全國跨學科的總體框架下，英語的核心素養分為四大塊：語言能力、文化意識、思維品質以及學習能力。在注重語言能力、學習能力的同時，英語核心素養強調培養學生的文化意識，增強文化自信;培養具有中國情懷和國際視野和跨文化溝通能力的人才。在以往的英語教學中，教師都十分重視對學生語言能力的培養。新版的課程標準還要求教師培養學生思維品質、文化意識以及自主學習能力。

1初中英語核心素養概述

核心素養是關于知識與技能，過程與方法、情感態度與價值觀的綜合表現。當學生具有核心素養的時候，他們對知識的理解才更為深入。并且，他們會積極將之用于實踐。在這個過程中，他們還會受到新的啟發，從而得到更多新的理解。這樣，他們的學習就處于一種良性循環中。每個學科基于它們不同的內容價值，都有著它們專屬的核心素養。英語核心素養是學生在英語學習中逐漸形成的。它包括聽讀寫英語的能力、西方文化意識、西方社會思維、英語學習的方法等。教師在教學的時候，要注意做好引導。在英語核心素養的教學中，我研究的是語言能力培養的問題。加強初中生的英語語言能力培養，有著非常重要的意義。首先，這符合英語學科的根本屬性。英語跟漢語一樣，都屬于語言的范疇。所以我們在學習英語的時候，也跟漢語學習一樣，既要會讀、也要會寫。這樣，英語的交際屬性才能發揮出來。其次，這可以增強初中生英語學習的效果。英語語言能力的培養不是一蹴而就的，它是一個循序漸進、穩步提升的過程。在具體的教學中，英語教師要鼓勵學生將說英語與寫英語結合起來，從而真正把握英語的語言魅力。這樣，他們就會越學越精進，熟練進行英語對話、閱讀等活動。最后，這也符合新課改的教學要求。新課改強調教育要培養全面發展的人，這打破了以往的唯分數論，所以在教學上教師就更重視學生能力、素質等的提升。英語作為實用性學科，教師也會更多地考察他們實際運用的情況，而不是讓他們只會做題。初中作為學生英語學習的關鍵期，我們要做好科學的引導。英語教師要立足于學科本位，加強語言能力培養的研究，從而真正讓學生學好英語。

2英語核心素養培養的方法

北外的徐浩處長認為，英語教學中的“素”是如何將輸入和產出有機融為一體。而“養”則強調過程，和傳統教育中“養成”是一個意思。如何將輸入與產出融為一體呢？首先，拿一節課為例，教師可以先輸入五分鐘，然后產出五分鐘，然后再輸入，再產出;而不是前半節都在輸入，后半節都在產出。其次，我們可以應用一些傳統教學法，它們本身就是輸入和產出的融合，如朗讀、語篇聽寫等。它們的產出雖然沒有什么創造性，但是不應被忽視。再次，英語的教學設計和過程可以堅持以“產出為導向”，先有明確的產出任務作為目的和驅動，再有選擇的輸入、加工。那么教師如何幫助學生養成？教師在設計課程時，應更關注具體的教學活動如何展開以使其更利于促學。同時，“養”也是學習習慣的養成。大到學年的規劃，小到課堂上對錯誤的更正。外語本身并不難，難就難在細節和堅持上。

3夯實語言知識，提高語言技能

夯實語言知識是培養核心素養的最基本的保證。初中階段語言知識主要包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面內容。語言知識是語言能力的有機組成部分，是發展語言技能的重要基礎。初中學生通過課堂教學，要能夠正確讀出48個音標，能根據音標自己拼讀單詞，根據讀音規則拼寫單詞，掌握學過的所有詞匯，根據上下文會猜生詞的意思。學會在日常生活中恰當理解和表達問候、告別、感謝、介紹、發表意見等交際功能。語言技能主要包括聽說讀寫譯等方面的能力。語言各技能相互依托、共同促進。學生要多聽多說大量閱讀并提高寫作能力。

4重視語言能力的培養

英語學科首先是一門語言學科，語言是一種工具，用于聽說讀寫、用于交流，因此，重視學生的語言能力，是英語學科教學最基本的要求之一。筆者認為，重視語言能力，首先要重視學生的聽說讀寫能力，其中聽與讀是基礎，說和寫是目標。雖然我國英語教學已經實行了幾十年，但是并不能認為已經特別完善或成功。原因如下：一是較為看重學生的應試能力。在英語教學中，教師更多地關注了學生在考試中的表現，做題，多做題，反復地做錯題，只要考出優異的成績，就覺得完成教學目標。筆者對這種做法是持懷疑態度的。雖然素質教育也喊了很多年，但是應試教育的陰影仍然存在于英語課堂教學中。二是學生的口語表達能力和聽力能力、寫作能力都相對較差。從這幾年中考的趨勢來看，英語聽力的難度在逐漸提升，目的之一就是要提升學生的語言能力。我們的學生大多數都會做題，但是即使到了大學階段，能與外國人進行口語交流的，也是寥寥無幾，僅從這方面判斷，我們教學中對學生的語言能力的培養重視不夠。

5啟發引導學生，激發學生思維

教師在課堂上要精心設計問題，讓學生帶著問題去聽去閱讀，老師要做好啟發引導工作。首先要求學生獨立思考，獨立解決問題。對于難的問題，可以用小組討論的形式，切不可早早告訴學生答案而使學生失去思考的機會。對學生的思考成果要給與鼓勵和肯定。學習課文的時候，教師要引導學生自己觀察句子結構，分析句子里面包含的語法結構及其表意功能、概括句子里面包含的詞組、分析字詞的前綴后綴和單詞的各種變化形式，引導學生自己去理解文本的意思，不懂的地方鼓勵學生相互討論積極提問。

結束語

作為教師，在課堂教學中要抓好核心素養的培養，提高學生的語言能力，學習能力，思維能力和意志品質。用英語本身的魅力吸引學生，觸動他們的內心和靈魂。努力激發學生學習英語的興趣，掌握良好的學習方法，培養自主學習能力，使學生扎實高效的學好英語。

參考文獻

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