提高小學數學課堂教學的有效性

簡勇平

摘?要：隨著當前教育改革的不斷深化發展，提高小學數學課堂教學的有效性變得非常重要。數學科目是小學階段的重要組成部分，對提高學生的邏輯思維能力，培養他們的綜合素質水平具有重要意義。因此，無論是教師還是家長都對數學課堂的發展具有足夠的關注，本文我們就對如何提高小學數學課堂教學的有效性進行了探索。

關鍵詞：小學數學?課堂教學?有效性

教學有效性主要指教師在教學過程中投入的精力、時間和學生學習產生的效果。教師在課堂設計中應將提升教學有效性放到首要位置，當前學生在課堂中的主體地位日益突出，學生逐漸成為課堂的主導者，如何利用有效的教學方式去提升學生的數學能力完成教學目標，成為教師應重點探索的問題，小學數學的學習為學生今后的學習發展起到基礎作用，在這一階段利用有效措施來夯實學生的學習技術具有非常深遠的意義。

一、做好充足備課

備課是教師進行教學活動的第一步，也是非常重要的準備環節，但部分教師在教學工作中沒有對備課引起足夠的重視，無法對教材內容準確地把握和理解，無法在準備活動中獲得準確有效的方案將會導致教學效果的直接下降，學生在學習過程中無法獲得良好的學習效果。一些教師雖然在工作過程中積累了豐富的教學經驗，但嚴謹的備課工作仍然對真實的課堂教學效率起到重要影響，因此教師具備嚴謹的備課態度，準確地理解和把握教材內容尤為重要。例如，在教學過程中，教師針對一些例題地講解除了可以幫助學生學習例題當中原有的解題方法之外，也可以讓學生了解學習其他的解題思路，根據學生實際的理解狀態來合理地調整課堂教學形式，這符合學生日益發展的學習需求。教師在教學過程中一定不要將教材中的學習內容生搬硬套，要在深入理解教材內容的同時做到對課堂教學的創新，利用最為科學有效的教學形式幫助學生理解數學內容。數學學習過程中很多內容十分抽象，這就要求教師將這些抽象內容轉化為形象生動的學習過程，讓學生真正通過理解達到舉一反三的學習目的，這也在一定程度上避免了學生死記硬背增加的教學難度?？傊處熞糜腥さ慕虒W內容，新奇的教學形式去吸引學生主動投入到數學課堂的學習過程中，提高小學數學課堂教學效率的同時，也培養了學生的主觀能動性，幫助學生變被動為主動，在今后的學習夯實了基礎。

二、創設教學情境

在小學數學教學過程中，有沒有利用有效的方式去吸引學生的注意力，讓他們在課堂學習中具有學習積極性也是左右教學效率的重要因素，因此，教師可以利用創建教學情境的方式來開展教學活動，有效的教學情境可以顯著提升課堂學習的趣味性，增強課堂學習氛圍，從而對學生的學習效果產生一定影響。例如，在進行“分數的初步認識”這一教學活動中，教師可以通過講故事的方式來將該部分內容進行講解，如在超市中的售貨員將大餅切成了四份，被一位顧客買走了一份，那么他就是買到了這張大餅的四分之一，拿走了兩份，那么就是四分之二，以此類推，教師可以在課堂中模擬這一學習過程，不斷對學生進行提問，讓學生回答老師究竟拿走了多少，這種學習方式引起學生足夠的好奇心，激發了他們的探索欲，使得他們對這一部分的學習內容有了更好的效果。

三、小組合作教學

為了提高學生的自主學習能力，幫助學生掌握健康的學習方式，教師可以在小學數學課堂教學過程中，開展小組合作教學模式。在倡導終身教育的新時期教育階段，良好的思維方式和健康的學習習慣對學生今后的學習生涯具有重要影響。具備良好的自主學習能力，也使得他們的課堂學習具備了事半功倍的效果，正因如此，教師在小學數學教學過程中應緊密結合學生的學習能力和認知特點開展教學活動，在課堂中鼓勵學生多多進行有效的學習交流和分享互動，幫助不同的學生能夠利用個體的思維實現優勢互補，從而不斷完善自身的學習水平和思維能力。例如，在學習“長方體和正方體”這部分數學內容時，教師可以根據不同學習能力的學生在課堂中分為若干小組，讓學生以小組為單位討論這兩種幾何物體的具體特征，教師可以引導學生觀察生活中的具體物體，如文具盒、粉筆盒等，甚至可以讓學生通過動手制作兩種幾何物體來深入理解這種物體的特性，這極大地增加了學生在課堂學習活動中的參與度，使他們通過溝通交流實現了優勢互補，提高了綜合學習能力。

四、游戲化教學方法

在素質教育理念的教學背景下，鼓勵教師將欲教于樂的理念融入教學過程中，教師可以在小學數學教學過程中開展游戲教學方式，加強游戲氛圍的學習過程，對學生具有較大吸引力，這也符合小學階段學生的年齡特點。將趣味性強的游戲教學活動融入小學數學課堂當中，有助于改變學生課堂注意力不集中，學習知識點無法深入記憶的現狀，這無疑既符合素質教育理念的發展趨勢，也順應了學生的學習特點。例如，在講解“位置”的相關知識時，教師可以在班級內讓學生全體起立，構建真實的位置場景，對學生不同的位置關系進行位置知識的模擬游戲活動，這種游戲活動十分便捷又不會占用過多的課堂時間，在輕松愉快的學習氛圍中幫助學生對相關知識獲得了理解。

總而言之，小學階段的學生學習特點較為特殊，又是養成良好學習習慣和思維模式的重要時期，教師在該階段應做好積極的引導工作，利用有趣的教學內容和創新的教學方式來提高學生的課堂學習熱情，幫助他們不斷提升自主學習能力，實現小學數學課堂教學效率的提升。

參考文獻

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