班主任工作與初中物理教學的融合分析

吳江平

摘 要：新課程教育理念中，要求培養學生積極學習態度，使學生在實踐中形成自身發展需要的品質。物理學科學生情感態度形成，良好品質培養的重要學科。通過班主任工作與物理教學結合，可以實現教育教學目的，能夠促使學生更好的成長。本文就班主任工作與初中物理教學的融合進行分析。

關鍵詞：班主任;初中;物理教學;融合

引言：

初中物理知識與學生生活息息相關，是輔助班主任班級管理有效載體。通過班主任工作與物理教學的結合，可以為學生呈現不一樣的學習氛圍，使學生身心得到全面發展。本文就兩者的融合進行分析。

1樹立榜樣，以身作則

教師是學生學習成長的榜樣，是學生發展路上必不可少的陪伴者。對于學生來講，物理教師是嚴肅且認真，班主任則是比較人性化的存在。班主任與物理教師身份的重合，可以將兩者的特點結合在一起，能夠提高班級管理效果與教學質量。為了展示教師榜樣力量，可以通過以下兩點入手：第一，提升文化素養[1]。日常工組中，班主任不僅要進行理論知識教學，同時還要進行班級管理。工作內容比較復雜，為了實現自身的價值，應加強自身能力與素質的提升，主動學習，掌握新的教育理念與方法，并在教學中實踐，感染學生，提升教學質量。第二，規范言行舉止，提升道德品質。教師的行為舉止、德行素養對學生成長的影響巨大。因此，應重視自身日常教學行為、管理行為的規范，展示人格魅力，影響學生思想品質，為學生健康成長打下基礎。

2完善課堂組織方式

當班主任工作與物理教學融合后，需要轉變以往課堂組織方式，給予學生更多自主空間，讓學生養成好的學習習慣。首先，學生自主學習。初中物理知識內容相對簡單，學生自主學習中可以發現知識與生活之間聯系，能夠提高班級管理效果。實際教學中，引導學生自主學習，發揮學生主觀能動性，對教材知識進行探索，分析解決問題方法，促使學生自主學習能力形成。當學生形成自主學習能力后，可以降低班主任工作壓力，能夠促使班主任管理目標形成。其次，組織探究性學習活動[2]。新課改下，要求教師與學生轉變原有的角色關系，突出學生主體地位與教師的引導作用。探究性學習活動開展，符合新課改教育理念，可以有效提高物理學科班主任工作效果。在課堂教學中，教師可以以小組合作方式開展課堂活動，讓學生對教材內容探究學習，提高學習效果。

例如，《凸透鏡成像規律》內容教學時，教師可以為學生設計探究學習任務，讓學生以合作探究的方式分析凸透鏡成像規律。課堂上，將提前準備好的材料：凸透鏡、蠟燭、火柴、光屏刻度尺放在講臺上，并將實驗原理與操作方法告訴學生，讓學生對此有初步了解。基礎教學結束后，則有學生進行實驗操作，在實踐中分析凸透鏡成像的規律，分析凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件。通過學生合作學習，可以快速掌握學習方法，形成探究學習能力。

3創新管理方法

管理方法創新，是物理學科班主任工作重點，也是推動教育管理工作更好開展的核心。在實際教育管理中，通過以下措施，提高管理效果。第一，給予學生充分尊重，培養學生責任意識。初中階段學生已經具備一定學習能力與自主學習意識。無論是物理教學中還是班級管理中，教師都應尊重學生，并為學生創建一定的學習空間，讓學生意識到自己的課堂中的地位，在班級管理中重要性，以此提升學生主體意識與責任意識，減輕教育工作者的教育管理壓力。第二，制定獎勵機制。獎勵機制的建立可以激發學生的榮譽感與競爭意識，對班級管理與教育工作展具有積極作用[3]。班主任可以根據學生日常學習表現情況與學習情況，制定獎勵制度，發揮中學生的優勢，提升班級管理效果。第三，加強對班級學生的關心。教師的關心是學生學習的動力。無論在物理教學，還是班主任工作中，都應加強對班級學生的關心，尤其是學困生。增加與學生交流，了解學生內心的想法與問題，并結合學生實際情況，給予針對性幫助，促使學生更好學習發展。

4強化德育教育

德育教育是素質教育的重要內容，也是培養學生思想品質、道德素養的關鍵內容。班主任工作與物理教育融合中，加強對德育工作的關注，并采用適合的方式滲透德育培養，使學生對物理知識學習充滿動力，以此提高課堂教學質量，提升學生綜合素質。課堂教學中，教師可以利用物理史滲透德育教育內容，使學生在學習中樹立正確的價值觀與人身觀，為學生未來成長指明方向。例如，學習《牛頓第一定律》內容時，教師可以將這一定律發現史作為教學入手點，讓學生在學習中形成科學精神與嚴謹學習態度。

結束語：

總而言之，在初中物理教育與班主任工作的結合，不僅優化課堂教學組織方式，同時創新教學管理方法。實際教育工作中，發揮教師引導作用，滲透德育教育，使學生在實踐學習中并綜合能力與素質得到全面提高。

參考文獻：

[1]王永.初中物理教學中學生創新能力的培養[J].學周刊，2020（13）：95-96.

[2]張祝.合作學習模式在初中物理教學中的實踐探索[J].科技風，2020（11）：90.

[3]吳家慧.多媒體在初中物理教學中的利弊分析[J].科學咨詢（教育科研），2020（04）：164.