淺談新課改下初中數(shù)學開放式教學對策

陸銀連

摘 要：隨著社會的發(fā)展和進步，新課改也在不斷的深入中，而在新課改中更注重同學們素質(zhì)教育的發(fā)展，現(xiàn)代的教學和教育都是以學生為主體，教師進行引導的教育模式，數(shù)學課堂又是一個考驗同學們思維模式的課程，因此在新課改的背景下，教師想要引導同學們更好的進行初中數(shù)學的教學，就要培養(yǎng)同學們的開放式思維，鼓勵同學們大膽的說出自己的想法和見解，然后讓每一位同學都參與到數(shù)學課堂中來，最大程度的發(fā)揮出同學們的思維和學習能力。

關鍵詞：新課改;初中數(shù)學;開放式;教學對策

引言：

隨著新課改的不斷改革和深入，教育工作者也對開放式的數(shù)學課堂做了一個積極的探索，并且獲得了一定的成績。不過在整個數(shù)學教學過程中還是存在著一些大大小小的問題，而且教師對于開放式數(shù)學課堂認知度還不是很高，使得數(shù)學課堂的開放性程度還不能滿足教育改革的需求。所以說怎樣確切的提高初中數(shù)學開放式的教學是一個重要的問題，對整個教育來說有著很重要的意義。因此本文就新課改下初中數(shù)學開放式教學對策做出了一個探討，具體內(nèi)容如下所示：

一、新課改下初中數(shù)學開放式教學的重要性

在新課改下，對初中數(shù)學進行一個開放式教學更有利于同學們的全面發(fā)展。教師可以利用一些比較開放的教學環(huán)境、內(nèi)容以及教學方法和手段等來給同學們教學，從而給同學們帶來積極的學習體驗和情感，激發(fā)同學們對于學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，讓他們在一個開放的教學環(huán)境中靜下心來學習數(shù)學，從而提高整個數(shù)學的教學質(zhì)量和效率。不過傳統(tǒng)的課堂模式或許是以教師為主體，同學們只能被動的進行學習，傳統(tǒng)的教學方式中更多的是教師的講解，覺得講得多同學們懂得多。這樣的教學方式看似能夠提高教學質(zhì)量，實則并不是，因為同學們不能對知識的由來進行一個說明，而且對于掌握的知識也不能靈活的應用，這樣的教學方式實質(zhì)上是沒有意義所在的。不過將開放式的教學方法運用到實際的教學過程中就會讓同學們了解到一個創(chuàng)新的教學思路，并且還可以留出一定的時間讓同學們進行自主探索和學習，可以讓同學們更好的了解知識的內(nèi)涵，并將學到的知識運用到實際的生活中去。

二、新課改下初中數(shù)學開放式教學的對策研究

（一）創(chuàng)新教材，開放教學內(nèi)容

在初中的數(shù)學教學過程中，利用開放的教學內(nèi)容就是為了讓同學們更好的對知識進行一個掌握和理解。所以說在教學過程中教師應該從兩個方面著手：一個是創(chuàng)造性的處理教材，另一個是設計一些開放性的題目。創(chuàng)造性的處理教材是因為教材對于初中數(shù)學教學是必不可少的東西，也是教學的基礎，不過教師只提煉教材中的內(nèi)容給同學們進行教學的話，可能不夠透徹，同學們理解的也不是很深，所以教師還需要對教材進行一個創(chuàng)造性的處理，比如引入一些課外的資料和內(nèi)容，加深同學們對于知識的理解。同樣教師還要設計一些開放性的題目，傳統(tǒng)的教學中，題目可能是封閉性的，同學們不能得到很好的鞏固，所以設計一些開放性的題目有利于同學們更好的掌握知識，加深對知識的理解程度。

（二）拋棄傳統(tǒng)的教學方法，開放新的教學方法

在初中的課堂教學中，教師所采用的教學方法會直接影響同學們的學習習慣和效果，就比如對知識的理解以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等等。所以說教師一定要改變自己傳統(tǒng)且單一的教學方法，然后開放新的教學方法，找到可以培養(yǎng)同學們思維能力和創(chuàng)新意識的教學方法，這樣才能夠讓開放式的教學作用最大限度的體現(xiàn)出來。就比如說教師在講解《有理數(shù)加減法》相關內(nèi)容之時，教師可以設計一個這樣的教學問題情境：小明在回家的途中發(fā)現(xiàn)自行車壞了，于是就去修車，這時候小明的媽媽打電話問小明現(xiàn)在在哪里，小明說他在學校門口南北路上，讓媽媽先走10米，再走20米就到了。然后問同學們媽媽能夠找到小明嗎？當教師展示了這樣一個問題之后，同學們可能會比較迷茫，此時教師可以讓同學們分組討論，讓各個小組提出一個不同的思考方向，然后進行歸類。這樣的問題就比較的有開放性，能夠讓同學們從多角度對問題進行分析，還可以讓同學們理解數(shù)學知識的主體含義。

（三）創(chuàng)造一個開放的教學環(huán)境

傳統(tǒng)的教學模式中，可能教師占據(jù)著課堂中的主體地位，同學們只能被動的接受知識，這樣一來他們很難覺得數(shù)學課會帶給他們快樂，長期下去可能同學們還會失去學習數(shù)學的興趣，而且教學效果也不會提高。但如果將開放式的教學效果應用到實際教學中，就可以重新構建師生之間的關系，整個課堂也會變成以學生為主體，教師作為引導者，將學習的主動權都交給同學，而且?guī)熒g也會進行一個有效的互動。所以說改變傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)造一個開放的教學環(huán)境很重要。 教師可以開展一些豐富的教學活動，讓每一位同學都參與進來，同學們在活動中能夠有一個輕松愉悅的心情，這樣一個良好的教學環(huán)境可以讓同學們更加積極主動的進行學習。就比如說教師可以組織同學們看一個關于數(shù)學知識的視頻，然后讓每一位同學都參與進來，分別說一下視頻中用到的數(shù)學知識有哪些，和生活實例相關的知識點又有哪些等，同學們在觀看視頻之后就會發(fā)言回答，教師也可以讓他們互相討論，從而找出其中的問題等等，以此來活躍課堂氛圍。

結語

開放式的教學是教育不斷改革和發(fā)展的重要產(chǎn)物，所以有著很強的時代色彩。想要有開放式的教學教師就一定要改變傳統(tǒng)的教學方式和思維，然后打造一個輕松愉悅的教學環(huán)境，讓同學們在學習的過程中得到全身心的放松，以此來提高教學的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]嚴基虎淺談新課改背景下提高初中數(shù)學教學質(zhì)量的策略[J].數(shù)學大世界（下旬）2019年01期

[2]陳雁;新課改下初中數(shù)學開放式教學對策研究[J];數(shù)學學習與研究;2019年01期

[3]丁正霞;對于高中數(shù)學開放式教學的思考[J];中學生數(shù)理化（教與學）;2018年04期