初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐與探究

趙莉

摘? 要：隨著改革開放的不斷發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，其地位在不斷提升。初中英語(yǔ)教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)階段，其重要性不言而喻。這就要求初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力為側(cè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力。而實(shí)踐能力中，英語(yǔ)閱讀水平是主要內(nèi)容之一。所以，在教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。接下來(lái)筆者將結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，淺析閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，并就此提出一些意見(jiàn)和建議。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

英語(yǔ)是初中教學(xué)的重要科目之一，但由于多重因素影響，當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)質(zhì)上都是在為考試服務(wù)，老師講課時(shí)往往一味講解而不實(shí)踐，學(xué)生在這樣的將于環(huán)境下，只是機(jī)械的記憶獲取知識(shí)，根本沒(méi)有體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，興趣是學(xué)習(xí)所好的老師，試想學(xué)生連興趣都沒(méi)有了，英語(yǔ)教學(xué)效果可想而知。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.單一的考試制度使閱讀教學(xué)停滯不前

如今的初中生，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力普遍不強(qiáng)，存在諸多問(wèn)題。直接影響著學(xué)生的正常閱讀活動(dòng)，從而產(chǎn)生中國(guó)“啞巴式英語(yǔ)”現(xiàn)象的發(fā)生。傳統(tǒng)教育最大的特點(diǎn)就是應(yīng)試教育，這使得大多初中學(xué)生只是為了考試而學(xué)，與考試無(wú)關(guān)的能力就置之不理，所以在課堂上根本不注重培養(yǎng)自己的閱讀口語(yǔ)能力。其實(shí)部分教師也會(huì)開展一些閱讀活動(dòng)，學(xué)生也會(huì)有一定的熱情和積極性，但當(dāng)實(shí)踐應(yīng)用時(shí)，往往不知所措，語(yǔ)無(wú)倫次，閱讀的激情就會(huì)迅速地減退。這樣的教學(xué)情形大多降低了英語(yǔ)閱讀教學(xué)的可行性，制約了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的開展。

2.教育理念落后，輕視閱讀能力培養(yǎng)

英語(yǔ)傳統(tǒng)教育中，大多采取灌輸式的教學(xué)模式，其教學(xué)目的也是為了考試得高分，因此閱讀教學(xué)也就被置于角落。這樣的教育理念下，老師和學(xué)生的英語(yǔ)閱讀意識(shí)與能力都大大降低。對(duì)于教師，在傳統(tǒng)教學(xué)模下教學(xué)多年，使很多老師的閱讀水平偏低，發(fā)音，語(yǔ)調(diào)等都有中式的特點(diǎn)，不僅會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，還會(huì)使學(xué)生處于死記硬背的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更別談閱讀方式的正確與否了。

3.固化課堂教學(xué)形式使英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)效性降低

當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)在很多學(xué)校都存在大班制問(wèn)題，任務(wù)往往十分繁重，教師由于教學(xué)任務(wù)的緣故，不得不通延長(zhǎng)時(shí)間、增加內(nèi)容，致使很大程度的加重了英語(yǔ)課堂教學(xué)的強(qiáng)度。這些情況直接導(dǎo)致教師英語(yǔ)實(shí)踐課堂中，很少關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和興趣，閱讀教學(xué)的開展也只是走走形式而已，且閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì)很少。

二、提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的對(duì)策

1.將聽(tīng)與讀融合在一起

閱讀能力的培養(yǎng)并不能只從閱讀這一方面進(jìn)行，要遵語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以閱讀為切入點(diǎn)，用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫來(lái)輔助，讓學(xué)生全方面的發(fā)展，互輔互助。首先就是要注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的能力，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，掌握正確的發(fā)音。在課本內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上向課外延伸，比如組織學(xué)生欣賞課外的錄音、電影、歌曲等等。這種多元化的英語(yǔ)聽(tīng)力素材會(huì)使學(xué)生逐步形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，從而提高閱讀能力。新課程理念中倡導(dǎo)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)理念，所以教師要多多鼓勵(lì)學(xué)生大聲閱讀，不要怕出錯(cuò)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，從而養(yǎng)成其良好的閱讀習(xí)慣。教師可以選擇諸如“Choose the best answer to fill in the blank.”“English is one of the most important languages all over the world.”等典型例句進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，就此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句子連貫性的感知能力的目的。

2.創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式

教學(xué)模式的單一對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是最大的興趣殺手。所以在教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，用切實(shí)可能的教學(xué)方式激發(fā)其閱讀的興趣。初中生正處于成長(zhǎng)的重要階段，所以啟發(fā)式的教學(xué)模式應(yīng)該被重視，可以選擇符合學(xué)生心理特點(diǎn)的閱讀篇章，注意培養(yǎng)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中使用差異化語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的語(yǔ)言表達(dá)方法。如：“Im sorry I didnt quite catch that.”“Im sorry I dont understand.”“What does it mean？”通過(guò)這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀的綜合素養(yǎng)。

3.提高教師指導(dǎo)的有效性

教師的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生閱讀活動(dòng)的實(shí)踐起著至關(guān)重要的作用。在英語(yǔ)課堂有效性閱讀活動(dòng)中，教師應(yīng)可以通過(guò)劃分小組的方式，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，在閱讀實(shí)踐中堅(jiān)持“鼓勵(lì)與多元化”的基本原則，通過(guò)小組競(jìng)讀、小組互評(píng)的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體閱讀能力的漸進(jìn)發(fā)展。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)“長(zhǎng)期性與實(shí)踐性”相結(jié)合的綜合性活動(dòng)，教師要多元化教學(xué)模式、提高教師指導(dǎo)有效性等措施，并以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。

三、總結(jié)：

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的一部分，老師要充分起到主導(dǎo)作用，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀的質(zhì)量和速度同步上升的目的。在教學(xué)中，不僅要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，同時(shí)還要利用好教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平。