如何在數學教學中優化學生的思維

李月娥

摘? 要：創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。關于如何培養學生的創新思維和創新能力已經成為廣大教師所關注的重點，數學是一門思維性很強的學科，在數學課堂中進行創新教育，使教與學的重心不再僅僅放在獲取知識上，而是服務于我們的生活。數學知識源于創新，又能促使人們進行新的創新，創新思維寓于數學教學之中，那么，在數學教學中應如何優化學生的思維呢？

關鍵詞：激發;培養;優化

一、抓住心理特征激發創新興趣

興趣是創新的源泉、思維的動力，只有對自己所學的東西產生興趣，才會有動力去喜愛和學習，才能更加容易去接受和探討新的學習內容。我們在數學教學活動中，應該重視學生學習數學的興趣教育，生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴，使他們產生創造圖形美的欲望，驅使他們創新，維持長久的創新興趣。同時?教師應通過引導學生有意識地用數學的眼光去注意生活之中與事物之間的數學現象，說明數學在生活中的作用，積極培養學生對數學產生濃厚的好奇心，對數學問題產生敏銳感。并通過學生對這些問題的疑惑，引導和激發學生去思考與創新的興趣，增強學生思維的內驅力，解決學生創新思維的動機問題。教學中教師應抓住學生的心理特征，以適當的引導，激發學生的求知欲，培養學生對數學產生濃厚的興趣。

二、創設問題情景，培養學生思維的探索性

在教學中要教師應想方設法激起學生強烈的求知欲望，把學生帶入積極思維的境地，使他們積極主動地投入到學習中去。如果教師能夠給學生創設生活問題情景，針對教學的重難點，有層次、有坡度、要求明確、題型多變的問題情景，讓學生通過生活情景自主地積極地參與到探索過程中，引導學生進入情景之中，給數學問題賦予生命力，讓學生感覺到數學的豐富多彩，使學生在情景激發的興奮點上，尋求思路，大膽地去創新。在數學教學的過程中，通過問題情景的體現，充分發揮學生的主體作用，培養學生獨立思維習慣。例如，《圓的周長》教學設計課前交流：同學們，喜歡聽童話故事嗎？老師講講新版的龜兔賽跑的故事：烏龜和兔子要進行賽跑啦，烏龜沿著一個邊長是10米的正方形跑一圈，兔子沿著直徑是10米的圓形跑一圈，它們同時出發，誰先到達終點誰就獲勝。結果是兔子獲勝了，但烏龜不服氣，總覺得哪兒不對勁，同學們，你能幫幫烏龜評評理嗎？學生已經對周長有了初步的認識，只是研究圓的周長需要探索圓的周長與直徑的關系，那么，對于圓的周長與直徑的關系，讓學生自己通過測量、計算去發現，然后推導出周長的計算方法。從生活情境入手，通過讓學生思考自行車繞圓形花壇騎一圈大約有多少米，引出圓的周長的概念。接著讓學生思考：如何求一個圓的周長，引導學生用不同的方法進行測量。讓學生通過測量幾組圓的直徑和周長，自主發現周長和直徑的比值是一個固定值，從而引出圓周率的概念，并總結出圓的周長計算公式。盡可能各人的收獲、體會不完全相同。鼓勵大膽質疑、釋疑，培養學生敢于思維的習慣。教師在教學中應不失時機地設疑提問并給學生留有思考的余地，以充分保護學生思維的積極性，使學生養成敢于思維的習慣。

三、尋找素材時機優化學生思維。

在數學課本中大量存在著能訓練學生創新思維的素材，這些素材在課堂上都能夠充分運用，在課堂上不失時機的訓練并優化學生的思維。

1、一題多解、積極培養學生發散思維。教師在教學中應注重發散學生思維的訓練，多注意培養學生進行訓練，不僅可以使學生的解題思路開闊，妙法頓生，而且對于培養學生成為勇于探索新方法、新理論的創新人才具有重要意義。教師應結合教材內容，從新知與舊知、縱向與橫向等方面引導學生展開聯想，弄清知識之間的聯系，以拓寬學生的知識面開拓學生的思維。例如，雞兔同籠的問題，可以教學生列表畫圖解決，也可以教學生用假設法解答，還可以教學生列方程解答。不同的解法既可以揭示出數與形的聯系，又溝通了幾類知識的橫向聯系。在教學中有意識地引導學生一題多解，通過一題多解，引導學生就不同的角度、不同的方位、不同的觀點分析思考同一問題，從而訓練發散思維能力。

2、利用互逆因素，訓練逆向思維。逆向思維是在研究問題時從反面觀察事物，去做與習慣性思維方向完全相反的探索。在教學中，很多教師在上課是時候習慣于正面解題，學生跟著老師學習的時候也都擅長于正面解題，遇到難解的問題的時候，學生往往不會自己去從另一個角度去觀察和思考，由于解題經常遇到困難，學生就會對數學產生厭煩。同時，正向思維定勢經常制約了思維空間的拓展，正面解題很難，教師引導學生去改變思維方向，從另一個角度去觀察和思考，很多時候就會柳暗花明，學生也在訓練的過程中體會到解題的樂趣，對數學的興趣也就更加濃厚了。

3、抓住分析時機，訓練聯想思維。在教學中，教師應抓住有利于訓練聯想思維的時機，強化訓練。鼓勵學生質疑問難。聯想和想象往往是從疑問產生的。教給學生科學的觀?察方法，結合教學內容進行有效地觀察訓練。讓學生從簡單的數學題目中挖掘出更多的內容，學生的思維有了聯想的參與，智力才能得到更大的發展。

4、抓住猜想時機，訓練靈感思維。知識是思維的基礎，人們總是通過知識去揭示、探索和認識未知事物，扎實的基礎知識、清晰的基本概念、是創新思維的基礎。因此必須扎實抓好基礎知識的教學和邏輯思維的培養。

如何才能在小學數學課堂上讓學生更加喜歡數學，讓學生的數學思維意識和創新能力得到更大的發展，教師只有不斷地更新教育觀念，增強教學內容的新穎性和趣味性，才能達到優化學生思維的目的。