“有效地”指導小學生寫日記

范曉鶴

摘? 要：日記是心靈真實的反映，寫日記是小學生寫作訓練中最基礎最有效的一項訓練措施。新課程要求小學生能寫思想健康，內容豐富具體的記敘文，讓學生“把自己看到、聽到、想到、或親身經歷的事，用適當的文字表達出來”。為了達到這個目的，我們除了按教材編排正常抓好閱讀教學和單元習作訓練外，同時還可以指導學生寫日記，不斷提高學生的寫作能力。

關鍵詞：指導;學生;寫日記

興趣是最好的老師，是入門的第一步。培養興趣，指導學生寫日記，并在寫作中提高能力和發展智力。為了培養興趣，首先，向學生說明寫日記好處和重要性。讓學生知道許多中外名人都有寫日記的習慣。魯迅先生的日記印成書有厚厚的幾本，直到他逝世前的一天他還寫日記。寫日記對于小學生來說是培養寫作興趣的一種極好的練筆方式，不僅能鞏固所學的語文基礎知識，提高寫話能力，還有利于拓展思維，開發智力。愛因斯坦說過對一切來說，只有喜愛才是最好的老師。因此，我在指導小學生寫日記的時候，針對小學生心理發展的特點，我讓學生從小養成觀察社會，觀察生活，體驗生活，熱愛生活，讓他們對周圍的一切產生興趣，為學生自主寫作提供有利條件和廣闊空間。并且教給他們寫日記的方法，促進學生人文素質發展，形成健康的人格。

一、培養學生興趣，激發寫日記的欲望

興趣是最好的老師，是入門的第一步。培養興趣，指導學生寫日記，并在寫作中提高和發展智力。為了培養興趣，首先，向學生介紹寫日記的好處和重要性。課堂上引入學生熟悉的名人寫日記的故事以及他們的經典日記，如魯迅，雷鋒，周恩來……從這些日記中讓學生明白寫日記就是把自己看到、聽到、想到、或親身經歷的事，用適當的文字表達出來。其次，降低難度，針對兒童喜歡表達的特點，每天課前5分鐘鼓勵學生口頭日記。把你一周學校、家里、路上、郊外等地方，看到的、聽到的、參與其中的事情，選其中一件最有意思的事與大家一起分享，凡是敢于發言的都獎勵一顆星，講的好的老師幫助整理記下來，張貼展示臺，獎五顆星。學生愛表現，喜歡受關注的個性特點有了展示的舞臺，他們的興致被調動起來了，學生敢于表達、樂于表達，激發他們的說話興趣。因此學生參與課堂活動的積極性被調動起來。再次，小學生初次寫日記，教師不應提出過多要求，欲速則不達，應堅持以激勵為主，培養學生寫日記的興趣，應降低標準，哪怕學生只寫了幾句話，只要寫通了，或寫明白了，有一點肯定之外，也要及時表揚。比如有位同學寫《回老家》只有幾句話：“今天我回老家去看望奶奶，買了一大袋禮物。我在家玩了一天，吃了好多好吃的東西。老家的小伙伴很想念我，我們一起到小河邊玩。” 我在批閱時，首先肯定這位同學會寫日記了，同時我引導他修改：去奶奶家一路上你看到了什么？你的心情怎么樣？奶奶看到你心情怎么樣？給你做了哪些好吃的東西？小伙伴們在小河邊玩了什么游戲？有哪些動作、神態？天色晚了該回自己家了你的心情又是怎樣的？指導學生動筆寫，用眼觀察，動腦思考，寫具體寫通順，讓孩子看到自己的進步，體驗到自己的成功，學生才不會產生畏縮懼怕的惡劣情緒，讓學生堅持天天寫，認真寫，長期寫，愛寫日 記，同時老師細心指導批閱，使學生變“要我寫”為“我要寫”，最終形成能力習慣。俗話說：“常說口理順，常寫手不笨。”只要堅持寫，常練筆，就會漸漸地下筆如有神。

二、從扶到放，尋找日記題材

仿是兒童的天性，教學生模仿課文來寫日記，是個好辦法。例如，教《初冬》后，要求學生模仿由遠到近的順序寫一段“春天家門口”的景色。教《白鵝》時，指導學生模仿課文用“白鵝真有趣”作為總述句，自己觀察一種小動物，隨著學生智力的增長，模仿日記不再是課文的臨摹與翻版，而是有所變通，有所創新，逐步提高寫作能力。

三、創設寫作情境，引導挖掘素材。

生活中處處是語文，所以要想讓學生寫日記或作文“有米下鍋”有材料可寫，我下功夫指導學生學會觀察，細心觀察，做生活中的有心人。

1、指導學生觀察熟悉的小動物來寫日記，有許多家庭習慣飼養小動物，孩子們在課余時間和小動物朝夕相處，觀察小動物，對他們來說是美的享受，老師指導他們觀察小動物的外形、生活習性……觀察玩耍中帶來了無窮的樂趣，在感情上小動物是他們的好朋友，都有說不完的話。

2、指導學生觀察平日的小游戲和課外活動來寫日記。小學生活潑好動，玩得投入，臉上流出興奮的表情，他們玩的時候歡聲笑語，又蹦又跳忘記了周圍的一切，他們的課外生活豐富多彩，寫這方面的日記有話可說，感情真摯。

3、指導學生觀察勞動場景。孩子們在課余時間，模仿家長的勞動過程，主動幫助家長料理家務，做力所能及的家務活兒，刷鍋、洗碗、打掃衛生…..在勞動中，孩子們用心學習勞動方法、技能，體驗勞動的樂趣，寫起日記來頭頭是道。小紅家種著蔬菜大棚，爸爸媽媽每天都忙，他在課余時間主動學家務活，經常做好簡單飯菜等著家長回來吃。有一次，媽媽生病了，小紅很快給媽媽煮了一碗熱騰騰的面條，還臥了兩個雞蛋，看到媽媽閃著淚花在吃面。她寫了《好吃的面條》，生動地描寫了煮面條的過程，體現了對媽媽的關心，從中悟出勞動的不容易，文中充滿對家長的感恩。

3、指導學生觀察周圍美好的景物，寫景物日記。大自然姿態萬千，瑰麗無比，孩子們用明亮的眼睛欣賞著，一縷炊煙，一只飛鳥、一片綠葉、一朵小花，都讓他們感到親切，季節的不斷變化使他們感受到親切，大自然的偉大。讓他們看一看、寫一寫、聽一聽，用文字描繪一番，別有一番情調。《秋天來了》孩子們寫了秋高氣爽，天高云淡，大雁南飛，田里的水果掛滿枝頭，莊家笑彎了腰，綠葉變得五顏六色，紅的似火…….孩子們把捕捉到的秋天的氣息留在了紙上，留在了幼小的心靈里。生活是寫作的源泉，只要仔細觀察生活，就有寫不盡的材料。

四、加強課外閱讀指導，拓寬學生視野。學生要寫好日記作文，必須具備一定的語文素養及知識儲備，因此教師要加強學生的課外閱讀指導，教師要推薦一些適合學生閱讀的書籍，多讀優秀習作，豐富語言，積累詞匯，增長見識。班級訂閱一些報刊，如《小學生學習報》、《小學生作文報》、《兒童文學》……組織學生定期到學校圖書室借閱圖書，指導學生摘抄好詞佳句，寫讀書筆記，在校園形成“愛讀書，讀好書”的良好風氣。同時教給學生讀書方法，引導學生細心揣摩文章的深意，領略作家思想的博大精深，學習借鑒作品的寫作技法，豐富自己的語文素養，并定期組織學生交流自己的讀書體會，鼓勵學生向校刊，報刊積極投稿，盡量讓每個學生體驗到成功的喜悅。

總之，寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，說自己想說的話，日記可謂是為學生供了廣闊的自由天地。學生有興趣寫，能體會到寫日記的好處，把寫日記當成一種享受，我們相信，他們的寫作能力和水平會有一明顯的提升，在作文教學這塊樂土上，迎接大家的必將是春光燦爛的盛景。

參考文獻

[1]? 余弓“寫日記的三個好處”出自《青少年日記》2005（05）

[2]? 張穎“如何使學生養成寫日記的習慣”出自《教育教學研究》2007（03）