創新教學方法 提升初中數學課堂質量

王曉明

摘 要：如果想要在初中數學的課堂上進行教學方法的創新，需要對初中數學的教學課堂進行變革，初中數學的變革也要求教師要轉變觀念，吸取教學經驗與教訓，從只注重成績不注重過程發展為注重成績更注重過程，在教學過程中更要實現以學生為主體，以教師為主導的教學方式，并要將這種形式貫穿在所有的教學活動之中，促進學生素質和能力的提高。

關鍵詞：初中數學;數學課堂;教學方法

初中數學對于學生來說是一門主要科目，在中考分數中占據很大比例，需要老師在教學的過程中不斷完善教學模式，發展學生的數學思維，促進學生對知識進行反思與探究，本文主要從幾個方面闡述了如何對教學方法進行創新，希望為數學老師提供一些參考。

一、寓教于樂，激發學習興趣

對于初中學生來說，數學是一門極具實用性和實踐性的學科，是人類在客觀實踐發展中對客觀世界的反應。數學不僅僅是來源于生活，他也終將要為生活所服務。所以，數學的發展方向要符合現實發展需要。在課上學習時，老師要不斷地引導學生在實踐中運用數學、學習數學和理解數學，引導學生將所學知識服務于實際生活，積極地參與到社會實踐和對數學知識的探索之中。

例如，教師在對學生進行幾何圖形這個知識點的教學時，需要教師對學生進行引導，讓學生親自動手實踐，提高學生的學習興趣。教師在對“投影與視圖”這一知識點進行講授時，有時間可以通過生活中常見的物體向同學們進行展示，讓同學們從各個角度進行自己的觀察與思考，以此來增強學生對所學知識的興趣。在對方程這一課時進行講授時，讓同學親自動手嘗試解決問題比教師一味地進行講授的效果要好很多，還沒讓學生在思考的過程中形成數學思維。

二、強化學生參與意識，構建知識體系

由于數學課本中很多知識點之間都是有聯系的，因此教師在上課時，要不斷地引導學生在實踐中運用數學、學習數學和理解數學，引導學生將所學知識服務于實際生活，積極地參與到社會實踐和對數學知識的探索之中。讓學生將之前所學過的知識與當下所學知識結合起來，能夠靈活運用所學過的所有知識。通過老師多樣的教學模式，讓學生在多樣的學習環境中更好的理解和消化知識，方便學生學習。另外，你要注重讓同學們親自參與到解決問題的過程中可以進行小組討論，讓學生在討論過程中，對所學知識提出質疑和問題。如此一來，學生不僅在良好的學習環境中理解和掌握了知識點，也培養了合作的意識與能力，還有助于培養學生的數學思想，增強了學生在數學學習中的參與感，也能讓學生自己摸索到數學的學習方法，提高教學效率。

例如，教師在對二元一次方程組這個知識點進行講授時，可以根據教材內容，對數學知識進行展開敘述，讓學生對所學知識進行主動探究，提高學生在學習中的探究性能力和思維。但是你可以在數學課上組織探究性活動，并鼓勵所有學生都要積極參與，讓學生在參與的過程中體會數學所具有的獨特魅力。讓學生在解決和探究問題的過程中，形成數學思維，提高數學學習效率。

三、進行方法指導，逐步提高探究能力

作為一名初中數學教師，要主動對教學方式進行改革，引導學生在學習過程中，增強自己的探究能力。在傳統的初中數學教學模式中，老師容易忽略課堂氣氛對于促進學習的有利作用，在乏味的學習環境里，你在很大程度上影響學生的學習氛圍。所以，要想提高初中生在數學上的學習效率，教師在學習模式上要進行改良和創新，除去不符合學生的教學方式，建立起有活力的新的教學方式，為同學們創造一個探究性的學習氛圍，讓學生積極地參加到學習中去。除此之外，初中數學教師還要注重為同學們準備多樣化的數學問題，有利于激起學生對所學知識的學習興趣和好奇心。

例如，學生在面對“當X的值為何值時，代數式4X+2與3X-9的值互為相反數”這個問題時，讓學生先學會的問題進行分析，利用之前學過的知識對問題進行思考，在其他不同的數學問題中，教師要引導學生使用不同的思考方法進行分析。如在與函數相關的題目中，就可以引導學生利用畫圖的方式對問題進行解析，讓學生學會面對不同的數學問題時，需要用不同的方法來解決問題。學生在面對完全沒有思路的數學問題時，教師可以給予適當提點，讓學生對問題進行重新審題，使學生能夠找到解決問題的突破點。

總而言之，對于初中數學的教學方法進行創新工作是一項較為困難并且需要長期努力的任務。這邊需要教師在教學實踐中對自己的工作經驗進行總結，另外，也要求教師能夠轉變觀念，吸取過去教學經驗與教訓，在初中數學教學過程中實現以學生為主體，以教師為主導的教學方式，并要將這種形式貫穿在所有的教學活動之中，促進學生素質和能力的提高。擁有好的教學方法，對學生未來的發展是極為有力的，也能夠從根本上提高初中數學的教學效率。

參考文獻

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