探究初中物理實驗教學的策略

陳正發

摘 要：新課改要求物理進行探究性教學，并且現代化科學的教育教學方式是調動學生積極主動對事物進行探索。物理的講解中離不開實驗的驗證，通過實驗更加具像的表達，將物理中抽象的知識細化，通俗易懂的呈現物理問題，并在實驗的過程中吸引學生主動參與物理探究在初中階段，學生開始接觸物理學科，且并沒有物理學習經驗，而且還沒有形成較好的抽象思維。所以在現階段，進一步提高物理實驗教學的有效性，對于確保初中物理教學的基本質量便有著重要意義。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;現狀;方法

對于初中的物理教學我們都具有一定的了解，首先物理教學的主要目的就是為了提高學生的自主性，加強學生的研究性學習能力。學生通過物理實驗的自主學習，可以主動接受物理實驗教學中滲透的德育，樹立起科學嚴謹的探索精神和實驗態度。

一、初中物理實驗教學中的常見問題

（一）教學方法過于單一

初中物理老師在實驗教學中，一般只是簡單地為學生講解教材中的實驗，很少結合學生的具體情況，對實驗內容進行創新;而且仍然沿用傳統的灌輸式教學方法，通過簡單的講授，幫助學生掌握實驗方法，只看重解釋物理現象，卻不引導他們探究實驗過程，導致學生在課后完成實驗作業的過程中，缺乏動手能力，同時學習實驗的自信心也漸漸地失去了。

（二）對物理實驗重視不足

教學中，不乏有部分教師對物理實驗的認識不足。認為教學的最終目的是為了讓學生掌握知識，因而大量的向他們灌輸知識點。脫離了實驗，學生理解理論知識是難上加難的，學習效率極低。此外，由于部分原因是受到了物理課時的限制，課上沒有充足的時間組織開展實驗。

（三）評價機制不健全

目前，仍然主要以考試作為評價初中物理實驗教學情況的方式，過分看重最后考核的實驗結果，卻忽視了學生學習物理實驗的態度、實驗方法與過程。這造成在實驗教學中，學生按老師所給的方法和步驟來操作即可，而不必獨立思考乃至自主探究，最終導致學生無法提高實踐能力。

二、初中物理實驗教學的策略

（一）豐富教學方法、增強學生的興趣

在展開初中物理實驗教學時，應綜合運用各種教學方法，盡量多樣化課堂教學方式，使學生不再認為物理實驗學習十分枯燥。這就要求老師將實驗教學方法不斷豐富。老師在演示實驗時，可以借助多媒體，呈現出實驗過程，引導學生進行觀看，以掌握操作實驗的步驟;老師針對探究實驗，可以開展合作學習，科學、合理地將學生分成幾個小組。此外，老師也可以結合實驗內容，采用自主探究、創設情境等教學方法，以激發學習興趣，使學生積極參與實驗課堂教學。

（二）貼近學生需求設計實驗教學內容

學生是課堂教學活動的主體，要想提高初中物理實驗教學的有效性，培養學生的學習興趣和積極性是關鍵。在實際教學過程中，不同學生個體的學習基礎、理解能力、思維活躍性等都有所不同，某種程度上而言也影響到了教師的課堂教學效率。

（三）抓住學生的好奇心理，轉換為探索習慣

處于初中階段的學生獵奇心理較強，通常能夠有效的接納新鮮事物，所以在初中物理實驗教學過程中，教師需一方面提高物理教學的實際教學效果，同時也需要保持物理實驗教學的神秘性，以此提升學生對物理實驗知識學習的基本興趣。求知欲望是推動初中階段學生學習的主要動力，教師需在教學過程中充分利用該優勢，并建立起完善的物理實驗教學機制，使教學內容能夠環環相扣，從而讓學生能夠在物理知識的學習過程中，始終抱有較強的求知心理，以此在該動力的作用下，學生必然會主動去接觸物理實驗，并對其進行深入研究的與探索，以此從根本上讓學生能夠有效融入到物理實驗的學習的大環境中來。

（四）提高學生的動手實踐能力

初中物理教師在開展實驗教學活動時，除了要貼近各個層次學生的學習需求以外，還應當運用科學的教學手段，有針對性地鍛煉初中生的動手實踐能力。例如，在進行演示實驗時，考慮到一些實驗器材較小，不易于學生在講臺下的遠距離觀察，為此，教師可以讓初中生在自學課本教材內容的基礎上，親自動手制作放大版的儀器，如氣壓計、溫度計、游標卡尺等，盡管這些儀器并不能夠應用于真正的實驗中，但整體構造與教師進行演示實驗所使用的儀器是一樣的，所以當教師在講臺上進行演示時，學生便可以對照自己制作的放大版儀器進行觀察。通過這樣一種教學方式，既充分鍛煉了初中生的動手實踐能力，同時也顯著提升了物理實驗教學的有效性，對于促進初中生物理綜合素養水平的提升大有裨益。

（五）合理運用多媒體教學

多媒體教學設備的應用是體現初中物理教學邁向現代化發展的重要標志，同時對于確保學生教學質量與提高學生學習成績均有著重要作用，是初中物理實驗教學不可或缺的重要組成部分，對于提高我國初中階段學生物理知識儲備量具有重要意義。所以在多媒體教學設備的應用方面，教師不僅要提升多媒體設備的利用率，同時也要有針對性地選擇適宜的教學方法，來提高多媒體設備的應用效果，以此將現代化多媒體教學設備有效地融入到初中物理實驗教學中來，從而為我國初中階段的物理知識教學提供有利的幫助。

三、結語

總而言之，在初中物理實驗教學中，尚存在一些問題阻礙著實驗教學效率的有效提升。對于初中物理教師而言，應緊扣學生們的實際需求來開展實驗教學活動，注重提高他們的動手實踐操作能力，同時，還應充分利用先進的多媒體教學技術，全面提升初中物理實驗教學的有效性，從而為學生今后更高層次的物理學習奠定良好的基礎。

參考文獻

[1] 《初中物理教學策略》 北京師范大學出版社 2010年5月

[2] 《初中物理實驗教學指導》 東南大學出版社 2013年12月

[3] 《中學物理教學》 東北大學出版社 2012年5月