基于職業核心能力培養的高職物理教學

鮑秀珍 石磊 敖敦格日樂 薛康

摘?要：職業教育是中國高等教育的重要組成部分，是社會提供合格的應用程序和熟練人才的重要場所，而物理是學生進行高等職業教育的重要基礎課程。職業核心能力的形成將發揮非常重要的作用，本文通過對基于職業核心能力的職業物理培訓策略進行深入的探索和研究，為物理教育中的職業能力提供了良好的支持，更好地滿足高等職業教育的要求。

關鍵詞：職業?能力?物理教學

一、高職教育應重視職業核心能力培養

職業核心能力是指從事任何職業或行業的能力，是除普遍適用的、可在職業活動中起主導作用的基礎技能以外的基本技能。職業能力的最基本組成部分，也稱為職業核心能力或職業一般能力。中國勞動和社會保障局將其定義為自我學習能力，信息處理能力，數字應用能力，外語應用能力，與人的溝通能力，與人合作的能力，解決問題的能力，創新能力。需要綜合的專業素質。當前，世界職業教育正在從傳統的“工具性”生活型教育向“發展型”適應性教育轉變。職業人才的含義和職業教育的目標正在發生巨大的變化。教育的工具觀念正在向“以人為本”的發展教育觀念轉變。

中國非常重視發展從業人員的專業核心能力，而社會保障部則組織發展核心能力培訓系統，進行職業核心能力培訓和認證，以及建立平臺。在就業，繼續教育和全面發展領域為工人提供更好的服務。作為負責發展，建設，服務和管理可以為社會帶來可持續發展的高素質技能人才的高等職業教育，應重視對學生教學能力的培養。高等大學將其基礎課程，專業基礎課程和專業課程的三級課程體系中的課程更改為四個課程平臺：專業核心能力，專業基礎能力，專業綜合能力和職業移民能力。

目前，中國正處于變革和升級的關鍵時期，為了與新的經濟峰會保持一致，在發展過程中，員工不僅必須具有扎實的技術專長，而且還必須具有一定的核心專業素養。適應社會的實際需求。因此，為了提高學生未來的就業競爭力，他們不僅需要豐富的專業知識和技能，還需要實現學生全面發展所需的基本專業知識。

二、高職院校物理教學需要改革

在“專業技能和方向”的概念下，首先減少了高職院校的公共基礎課程，然后考慮了“必要和充分”的原則。然而，在實際課程中，物理課程已成為普通大學的“餅干壓縮”現象，而“課程難，學生難教”的現象已成為當前高職院校物理課程的主要問題。許多職業院校對物理教育的重視程度不高，物理課程不是目的，教育內容與某些專業課程關系不大。因此，減少了物理課或上課時間，對投資教育和研究的支持不足，物理教育幾乎處于“雞肋”狀態。因此，高職物理教育改革確立了“以學習者為中心”的教學改革理念，著眼于專業培訓目標，提供專業教育和學生綜合職業技能的發展，特別是學生專業核心能力的發展。例如自我學習能力，協作能力，人際交往能力和可持續發展能力。

三、構建“大課程”物理教學體系，全面提升課程培養功能

物理教學應以培養職業能力本位為目標、以過程導向的課程開發和行動導向的教學過程的指導思想，全面構建課內外一體的“大課程”教學體系與教學內容。

1.圍繞專業的不同需求選配特定教學模塊

遵循“充要”原則，根據不同專業對物理知識的需求確定具體的教學內容，優化教材重構，并選擇多個教學模塊進行每位教授要求的教學活動。例如，視頻技術的重點是機械振動，機械波，電磁，核結構等。對于醫療設備維護技術，重點是直流電路，基本放大電路等。其他章節要求學生掌握基本原理，并且弱化公式的推導和計算。

考慮高等數學課程的進展，教師還需要調整課程內容的順序。如果需要對靜電場，磁場應用微積分，一般要放到后面講授。從相對簡單的章節開始，從易到難，逐步深入，迎合學生的緩沖時間。

2.以就業為導向設定教學內容

堅持以工作為導向的原則，提供專業課程教育和關注學生專業發展，將教育概念完全整合到其中，包括物理概念，醫學和實驗，以及物理和社會發展，物理和技術應用集成程序，內容如物理學和生活。此外，將能力培訓計劃和培訓計劃集成到內容系統中，以在班級內部和外部形成“大班級”課程。教學特色：課堂講授理論強化+能力培訓計劃，實用高效的一流課程;組織動手培訓課程，輔以網絡工具。如在線課程。

3.“理論與實踐一體化”項目教學助推職業核心能力的提高

實驗培訓是物理課程的組成部分。通過實驗，學生可以熟悉實驗工具，掌握實驗方法和技術。加深您對理論知識點的理解和掌握。您還可以練習實踐技能，觀察和分析技能，團隊合作和協作技能。內容盡可能接近醫療和生活應用。

實踐證明，這種“從學習中學習”的學習方式確實使學生成為學習的主題。學生對學習的興趣增加了，他們收集信息和分析問題的能力得到了極大提高，團隊意識和創新意識得到了不自覺的增強。

4.充分鍛煉和培養學生的分析能力

在培養高職院校專業核心能力的過程中，培養學生分析和解決科技教育問題的能力是一項重要的教育目標。因此，在高職物理課程中，在真實課程中，教師可以引導學生學習物理知識并理解物理現象，以便分析物理領域的各種現象。探索更有效的解決方案。同時，老師幫助學生從物理的角度擴展物理思維，思考和分析問題，以形成正確的解決方案。此外，教師必須積極改變傳統的教學理念，采取靈活多樣的教學方法，提高學生的思維能力。

5.強調物理學在醫學中的實用性

在醫學物理學的教學過程中，要結合物理知識和醫學。將教科書的知識點整合到實際應用中。結合物理學在醫學中的應用，幫助學生了解物理原理，避免將理論知識點和實際應用分開。這樣可以激發學生的學習熱情，提高了學生分析和解決問題的能力。

要完成物理和醫學的整合，永遠不要離開物理老師的臨床技術知識。這不僅需要教師具有扎實的物理知識，還需要參與學習和交流，了解身體知識點和醫療技能的結合，關注最新的醫學信息，不斷調整知識結構，更多地考慮如何更好地將物理知識整合到現實課程中。

參考文獻

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