新課改背景下小學數學有效教學的策略研究

譚曉梅

摘 要：在新課改背景下，有效教學這一理念不斷滲透到小學數學教學中，也成為教師越來越重視的話題，它不僅是培養學生數感的基本保障，還是維持學習行為的重要途徑，因此，本文筆者對有效教學進行分析與探究。

關鍵詞：小學數學;生活情境;信息技術;游戲場景

小學是學生初步產生理性思維的啟蒙期，也是產生數感的重要階段，目前教師忽視學生的主體地位，采用填鴨的方式展開教學活動，這樣學生的應試能力雖然得到一定提升，但學生的情感未得到升華，思維未得到發展，對今后數學知識的學習產生不利影響，同時，這一模式與素質教育觀嚴重不符。因此，教師應遵循學生的思維發展規律，采用符合學生心理特征的教學方法，這樣不但有效落實“以人為本”的教育觀，而且能夠使學生全面發展，因此，本文筆者以小學數學為出發點，從“創設生活情境、運用信息技術、構建游戲場景”三個方面對有效教學進行分析與探究。

一、創設生活情境，引發情感共鳴

數學知識大多數來自生活，并服務于生活，小學數學知識內容體現生活化和基礎性更強，由于小學生具有一定的生活經驗，教師在教學過程中，應發現學生這一特點，并將生活案例作為一種生成性教學資源，運用于教學活動中，這樣不僅能夠引發學生情感的共鳴，并感受到數學知識和實際生活之間的密切關系，提高其應用意識，還能夠激發興趣，產生一定的求知欲，從而使學生更加主動地參與學習活動中。

筆者在進行“位置和方向”教學中，考慮到學生已經積累了一些有關位置的知識和經驗，為了使學生通過生活中的實際問題，了解確定位置的方法，并能通過方向和距離確定物體的位置，首先運用多媒體投影技術，播放一段“臺風消息”的視頻，由于學生對臺風這一自然現象并不陌生，因此，提出相關問題：“同學們，聽過臺風嗎？你對臺風有什么印象？”學生們都紛紛討論，引發了學生內在情感共鳴，有些學生提出：“臺風刮起來氣勢驚人”，伴隨著學生高漲的學習熱情，再次提出：“目前臺風中心位于A市東偏南30度方向，距離A市600千米的海面上，正在以20千米每小時的速度沿直線向A市移動，這則消息，你們有何感想”，于是啟發學生互動交流，并引導學生關注臺風的位置和動態，最后展開“確定物體位置的知識”的相關教學活動。通過生活情境，不僅豐富了學生的生活經驗，還激發了學生的求知欲，從而為后續的教學活動做好鋪墊。

二、運用信息技術，降低理解難度

隨著科技的不斷進步，信息技術被廣泛運用于各行各業，在小學數學教學中也成為重要的教學工具，信息技術與小學數學教學的整合不僅能夠將二維的數學知識以三維的形態展現出來，提升學生的空間觀念，還能夠吸引學生的注意力，降低學生理解過程中的難度，同時，這種模式也可將課堂煥發生機的活力，從而更有助于學生完成學習目標。

筆者在進行“圓的認識”教學中，為了使學生初步掌握圓的基本特征，考慮到圓是一種幾何概念，學生直接觀察教材中的概念容易產生乏味的學習心態，因此，運用信息技術，將課前準備好的“光盤、太陽、鐘表、自行車”等圖片展現在學生面前，學生從熟悉的事物中找到圓的足跡，于是組織學生觀察、操作、討論圓的形狀，以掌握圓各部分的名稱和特征，以靈活掌握圓的相關知識。因此，信息技術的引入不僅給學生視覺沖擊，吸引學生的注意力，還降低了學生理解圓各部分特征的難度，從而提高學習效率。

三、構建游戲場景，增加參與程度

由于小學生的心智發展還未完全成熟，他們總是熱衷于趣味化的事物，而學生的參與程度直接決定教學的效果，因此，教師應遵循學生的心理特點和年齡特征，積極構建游戲場景，這樣不僅能夠發揮學生的能動性，使他們積極參與到其中，還能夠使學生感受到數學知識的學習樂趣，從而提高教學效率。

筆者在進行“比例的意義”教學中，考慮到學生已經能夠正確判斷兩個比是否能夠組成比例，為了加強學生對比例意義的深刻理解，首先構建游戲場景，并提出：“同學們，剛剛我們已經學習了比例的相關知識，接下來我們分成兩個組進行一場游戲比賽，看看哪個組能又快又準的將各比的比值說出來”，學生們都踴躍參與到游戲活動中，于是展開游戲活動，如：“2.7：4.5”，各組學生進行搶答，最后通過各組的得分，決定哪個組獲勝，讓學生獲得一定的自我效能感。因此，通過游戲模式，不僅讓學生體會到比例學習的樂趣，還增加了學生之間的互動頻率，從而使教學效果達到最優化。

綜上所述，有效教學這一理念是在傳統教育理念基礎上的一次革新，它不僅是優化課堂教學的重要依據，還是發展學生素質能力的關鍵基礎，因此，教師在教學過程中，應創設生活情境，使學生主動參與到情境中，引發自身內在情感的共鳴，同時，把握教材內容，運用信息技術，以降低學生的理解難度，此外，為學生提供游戲化的場景，以增加參與程度，從而達到有效教學的目的。

參考文獻

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