民間游戲在幼兒園體育活動中的有效運用探討

趙星烈 李梅

摘 要：體育教學活動是學前教育中不可忽視一部分，對增強幼兒個人的體質，開發幼兒的智力，促進幼兒的全面發展有著非常重要的作用。而民間游戲又具有極強的趣味性，能夠作為一種特殊的素材加以利用。基于此，筆者在簡單介紹民間游戲在幼兒園體育活動中的作用后，又著重對其運用策略進行了較為詳細地探討。

關鍵詞：民族游戲;學前游戲;運用策略

學前教育漸漸受到了越來越多人的關注，培養幼兒的綜合素質已然成為當前學前教師開展教學活動的重中之重。而在這個大背景下，體育教學活動也受到學前教育工作者的關注。所以，教師需要采取必要的措施，借助合適的素材開展學前教育體育教學活動，提高幼兒的體育素養，促進幼兒的全面發展。

一、民間游戲在幼兒園體育活動中的作用探討

（一）增強幼兒的體質

傳統的民間游戲的種類異常豐富，能夠有效鍛煉幼兒的跑、跳、協調等多種能力，讓幼兒在玩游戲的過程中得到良好的體育鍛煉，增強幼兒的體質。但是隨著時代的發展，有趣的民間游戲漸漸退出了歷史的舞臺，被更為“新潮”的游戲方式所替代——生活質量的提高使幼兒擁有大量類似樂高等一系列更為有趣的玩具，使幼兒更愿意在家里玩玩具，而不愿意到室外鍛煉自己。因此，幼兒園將民間游戲融入到幼兒園體育活動之后，就可以有效鍛煉幼兒自身的體質，讓幼兒在室外的“跑跳游戲”中獲得快樂，讓幼兒可以更好的親近自然，鍛煉自己。

（二）豐富幼兒的生活

由于教師和家長受到類似“讓孩子贏在起跑線上”的教育觀念的影響，所以幼兒的學習負擔也會相應加重，有的孩子在上幼兒園的時候就需要學習中文和英語兩種語言，學會計算簡單的加減法等等[1]。而這種學習壓力對成年人來說自然不算什么，但對于年紀幼小的幼兒而言，就是非常大的壓力，是需要花費大量時間和精力去學習的。而將民間游戲引入到學前教育的體育教學活動中來就能夠有效避免這一狀況的出現，使幼兒獲得更多的樂趣，放松幼兒的身心，豐富幼兒的生活。

（三）促進幼兒實現社會性發展

受到城市化的影響，幼兒很難與除了幼兒園同一班級的幼兒之外進行溝通，因此如果學前教師在幼兒園沒有給予幼兒足夠的機會去與其它幼兒進行交流就可能會影響幼兒自身的溝通能力，降低幼兒的社會性發展。而民間游戲卻可以有效解決這一問題，首先，大多數民間游戲都要求多人參與，所以幼兒可以在開展游戲活動的時候與其它幼兒展開溝通，與其它幼兒交朋友。而通過這種方式，幼兒的溝通能力就會得到有效提升。其次，民間游戲在一般情況下都會具有比較嚴格的規則，而這些規則又能夠對幼兒自身的行為形成約束。這樣一來，幼兒就能夠認識到規則的重要性，促進幼兒養成良好的行為習慣，推動幼兒健康成長。另外，由于民間游戲強調團隊性，所以將民間游戲引入到學前體育活動中來就能夠有效提升幼兒的團隊合作意識，更好地與他人相處。

二、民間游戲在幼兒園體育活動中的運用途徑

（一）創設科學合理環境，激發幼兒參與興趣

環境對幼兒的心態影響時非常重要的，所以教師通過營造寬松自然的戶外活動環境以及創設豐富活躍的室內環境來創設科學合理的環境，激發幼兒的學習興趣[2]。首先，教師可以通過為幼兒提供必要的設施來營造寬松自然的戶外活動。也就是說，學前教師需要增加戶外場地的綠化面積，在操場上為幼兒畫上“方格房子”等圖案，讓幼兒可以在清新自然的環境下開展活動，引導幼兒積極參與到民間游戲中來，激發幼兒參與到游戲活動的興趣，提高幼兒的參與度。而在創設豐富的室內環境時，教師就可以設置一些活動角，并積極將民間游戲與這些活動角相結合，讓幼兒可以自由地選擇自己喜歡的游戲，進而營造出一種開放式的環境，在順應幼兒自身需求的基礎上，讓幼兒進行體育鍛煉，提高幼兒的體質。

比如說，教師可以借助操場上繪制的“方格房子”，讓幼兒玩“跳方格”的游戲;比如說，教師可以把教師后方空閑的地方作為幼兒踢毽子的地點，讓幼兒在走廊上練習踢毽子，進行踢毽子比賽;再比如說，教師可以把走廊作為幼兒比賽“滾鐵環”，鍛煉幼兒的協調能力……總之，教師需要營造一種幼兒喜歡的氛圍，盡可能給予幼兒以足夠的選擇權，為幼兒提供足夠的活動空間，進而有效激發幼兒對民間游戲的興趣。

（二）增強幼兒了解程度，提高幼兒參與程度

根據筆者的了解，大量傳統的民間游戲已經被人們遺忘，許多孩子是沒有見過也沒有接觸過民間游戲的。所以，學前教師在將民間游戲引入到學前體育教學活動的時候也需要了解到這一點，采取必要的措施讓幼兒對民間游戲有更為透徹的了解，讓幼兒能夠在了解的基礎上參與到民間游戲中來。

首先，學前教師可以積極與幼兒家長展開溝通，讓幼兒家長為幼兒介紹自己小時候玩過的民間游戲，在加強幼兒對民間游戲的了解的同時，增加家長與幼兒之間的聯系。當然，部分家長可能因為年代久遠而產生遺忘。所以教師可以嘗試著以發放調查問卷的形式提示家長，讓家長能夠更好地進行回憶，進而為幼兒進行講解。其次，學前教師也需要增大對相關設備的投資力度，增加一些類似蹺蹺板、玻璃球、跳跳球以及跳繩等基礎設施，進而為民間游戲深入到學前體育教學活動中奠定堅實的基礎。

（三）強化教師指導作用，推動活動順利開展

學前教師在利用民間游戲開展體育教學活動的時候需要在認識到幼兒自身的狀況和幼兒自身成長規律基礎上，對自己進行定位，開展相關教學工作[3]。也就是說，學前教師需要認識到幼兒的年紀都比較小，他們是沒有足夠的組織能力以及安全意識等必要的能力和意識的，所以這就需要教師主動參與到民間游戲中來，開展必要的組織工作，進而使民間游戲更好地融合到學前教育中來。

首先，教師需要做好必要的準備工作，積極檢查游戲場地是否存在一些安全隱患，在游戲開展之前就準備好開展游戲活動的材料，盡可能推動游戲活動開展的順暢性。當然，這一過程并不是要求教師攬下所有任務。教師也可以根據需要鼓勵幼兒與自己共同完成材料的制作等簡單的工作，有效培養幼兒的動手能力。其次，教師需要科學地設計民間游戲的環節，根據幼兒的身體素質對運動量進行合理地安排，避免出現類似過度運動的情況。除此之外，教師則需要采取必要措施提高幼兒的認知能力，讓幼兒能夠對游戲規則有比較清晰的認識，進而保證民間游戲得以順利舉行，不至于出現中斷或者無法展開的問題。

結束語：

綜上所述，民間游戲在學前教育體育教學活動的開展中有著不可忽視的地位，對學前教育的質量以及效率產生不可忽視的影響，能夠有效促進幼兒的健康成長。學前教師需要巧妙地利用這些這些民間游戲，在推動民間游戲獲得新生的同時，提高幼兒的體質，提升幼兒的綜合素質。

參考文獻

[1] 林艷.民間游戲在幼兒園教育活動中的有效運用[J].課程教育研究，2019（35）：10.

[2] 劉美玲. 民間游戲在幼兒園體育活動中的應用[N]. 定西日報，2019-05-16（003）.

[3] 馮明樂.民間游戲在幼兒園體育活動中的有效運用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（01）：212.