基于“互聯網+”的高中教師信息化教學能力提升

范德生

摘? 要：“互聯網+”對高中教師信息化教學能力的發展帶來了新的挑戰和機遇，本文從目前高中教師信息化教學能力提升方式存在的問題出發，分析了教師信息化教學能力的內涵，提出了行之有效的策略。

關鍵詞：“互聯網+”、信息化、教學能力

“互聯網+”是一種以云計算、大數據和人工智能為代表的新一代信息技術，它打破了權威對知識的壟斷，讓教育從封閉走向開放，每個人都能創造知識、共享知識，也都能夠獲取和使用知識。

信息化教學能力是現代教師的核心職業能力之一，是以提高教學質量為目的，開展教學改革與創新的新型教學能力。要提高教師信息化的教學能力，必須要對教師進行信息技術相關技能和教學設計方面的研修，而研修的方式有很多，利用“互聯網+”可以快速高效地提升教師的信息化教學能力。

一、目前高中教師信息化教學能力提升方式存在的問題

隨著信息化教育的發展，每個學校對于提升教師信息化教學能力越來越重視，在教師研修方面投入大量的人力和財力，但收獲卻微乎其微，存在一些小問題，主要表現在以下方面：

1.研修目標定位不準確

許多研修項目，將教師信息化教學能力提升片面理解為信息技術使用技能的培訓，其實提升的真正目標是培養教師合理運用信息技術手段對教學資源進行整合、開發和利用能力。研修的目標定位不準確，直接影響了研修的效果，導致研修投入和收獲不成正比。

2.研修內容不合理，理論與實踐沒能緊密結合

有一些研修輔導中心只是進行知識理論講解，空洞乏味，不切實際，沒有分學科特點，而有些校內組織的信息化教學能力研修，又只是針對某一個具體任務或軟件的使用，這些課堂式的技術研修授課，脫離實踐教學環節，講解不能直接運用到實際教學中，理論和實踐出現斷層，使得研修教師無法應用和分析具體實例教學過程，不能學以致用，不能有效調動教師的積極參與。

3.教師認識不到位與機會匱乏

由于高中教師對提升自我的認識不夠，教師的積極性較低，或者教師完全沒有出去參加研修學習的機會，也可能是高中教師工作繁忙、壓力較大，安于現狀。另一個方面，學校投入研修的經費不足，由于高中是非義務教育，所以教師教育經費的籌措一直存在問題，政府的教育經費無法滿足全體教師參加信息化能力研修的需要，導致教師研修機會的減少。

在“互聯網+”的背景下，微課、翻轉課堂和慕課等迅速地發展起來，如何利用“互聯網+”提高高中教師信息化教學能力是我們的當務之急。

二、基于“互聯網+”的高中教師信息化教學能力提升策略

2018年4月13日國家教育部正式提出《教育信息化2.0行動計劃》，這是教育信息化的升級，是推進“互聯網+教育”的具體實施計劃。具體來說，要提升高中教師信息化教學能力的策略有：

1.教育大數據視角下的網絡學習空間應用模式

利用各種大數據平臺可以采集各學科教師已經掌握信息化教學能力的大數據，為每位教師建立了信息化教學能力電子檔案，進一步收集教師的個人學科知識與信息技術應用能力等數據，對這些數據進行全面精準分析，生成不同維度的教師信息化教學能力發展狀況的結果，根據其結果，教育部門和學校可以分類設計和組織有針對性的信息化研修活動，為每位教師量身打造合身的學習與研修服務，提高教師信息化教學能力發展的有效性。

2.基于“平臺+教育”的教師教研服務模式

目前，利用“互聯網+”提升的模式是借助國家數字教育資源公共服務體系，利用各種平臺開發的教師工作坊、名師工作室等“專家引入”式的研修學習，優化“平臺+教育”服務模式與能力，從而提高教師信息化教學能力。目前中國教育電視臺、各省的電大教師研修平臺均提供了教師遠程全員研修服務，可以對教師個人發展需求進行合理精準評估，為教師開展自主研修、主題研學、信息化教學和在線聽評課等提供支持和服務;還能對不同地方的教師進行協同信息化知識建構實施合理輔導。

3.基于優秀案例的教師研學模式

基于優秀案例的教師網絡研學模式是一種依據研修主題選擇優秀學科教學案例，將內容與過程充分結合，引導教師觀摩精彩案例，探索、討論教學問題，展開教學反思的提升學習模式。

針對“互聯網+”展示的優秀案例，教師能夠利用視頻或音頻方式及時記錄教學中的疑難問題和教學反思等，發布到到網絡空間平臺分享交流或尋求指導。鼓勵教師暢所欲言，展開頭腦風暴，共同吸取案例精華，進行意義構建和教學反思，推廣優秀案例中的教學理念、模式和方法。在這個研學討過程中，教師既是研修資源應用者，又是信息化資源建設者，信息化教研資源豐富了，也可以提升教師信息化教學能力，在“互聯網+”的支撐下，形成了一體化的教師信息化教研資源建設與應用體系。

教師的信息化教學能力極大地影響了整個教育教學過程，這對于充分調動學生積極參與到學習當中發揮著至關重要的作用。因此教師要充分利用“互聯網+”來不斷提升自己的專業教學能力和教師信息化教學能力，接受新的教育觀念，不斷改進教學模式，以便適應未來信息環境下的教育教學活動。

參考文獻

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