職業高中學生管理方法探討

張經浩

摘? 要：職業高中的學生相比傳統高中學生知識基礎較薄弱，自制力較差，同時思維比較活躍，不愿意被約束，這對于希望學生服從相關規定的學生來講，如何對職業高中學生實行管理是老師必須面對的問題。但是經過調查我們發現，一些老師對如何管理職業高中學生感到苦惱，從而導致教學效率下降，對此本文就職業高中學生管理方法進行了探討。

關鍵詞：職業高中;學生管理;方法探討

在對職業高中學生管理過程中，老師應該意識到學生對于校規校紀不了解，所以若想提高管理效率首先需要老師講解校規校紀，使學生樹立正確觀念;其次學校還可以舉辦宣傳活動，營造和諧的校園氛圍;同時師生積極交流，及時疏導學生的情緒;最后老師應該設立相關考核，激發學生的競爭意識，本文便對以上方案進行了討論，希望可以提供參考。

一、講解校規校紀，使學生樹立正確觀念

在進行職業高中教學的過程中老師應該意識到，學生也許剛剛接觸一個新環境對相應的校規校紀還不了解，從而做出了一些違反校園文明和諧的行為，但是老師也應該知曉“法不溯及既往”以及“不知者無罪”的道理，所以在進行學生管理的過程中，老師可以向學生講述相應的校規校紀，幫助學生了解校園的環境及管理理念，從而樹立正確學習觀念。

老師在進行學生管理的過程中，應該首先告知學生在校園里什么該做，什么不該做，通過口頭講述使學生對學生的紀律規定有一個大致的了解，此外老師也應該意識到青春期的學生更加擅長直觀想象記憶，所以老師可以借助信息網絡，將相關的校規校紀通過視頻圖片的方式展現在學生面前，讓學生對校規校紀有一個直觀的了解，同時老師還可以與學校進行商議，印發相關的校園遵紀守法準則，學生人手一本，并讓學生加以記憶和背誦，在學生心目中，老師是引導者，是權威，所以老師在學生管理在這個過程中也可以積極參與，為學生樹立榜樣，一身作則，影響學生的日常行為，通過這樣的方式使學生真正知曉校規校紀的作用，幫助學生樹立正確的學習觀念以及道德觀念，為接下來的校園管理提供一定的便利。

二、舉辦宣傳活動，營造和諧的校園氛圍

我們經常說，環境影響人的行為，職業高中的學生之所以難以管理，主要是因為學生缺乏相對文明和諧的校園學習氛圍，此外學生的違紀行為不加制止，從而導致學生管理難度越來越大，面對這種情況，作為學校也應該積極參與學生的管理工作，及時舉辦相關的校園宣傳活動，幫助學生樹立正確的法制觀念以及道德觀念，從而營造和諧文明的校園氛圍。

進行學生管理不只是老師的任務，作為平臺校方也需要積極參與其中，職業高中的學生大部分處于青春期，相關的性格以及觀念還不完善，應該著手對學生加以正確的引導，但是學校的學生過多，若采用一對一的方式管理效率會再度下降，所以學校可以采取整體教育的方式，比如舉辦有關校規校紀的宣傳活動，在會后讓學生書寫相應的感想，另外對于這一時期的學生老師應該注意培養學生的法制意識以及道德觀念，所以校方應該時常舉行法制宣傳活動，并制作相應的宣傳欄，建立相關的校園監察大隊，通過這種方式使學生知曉一個職業高中生應該做什么，同時也以這種方式營造和諧文明的校園環境，鼓勵學生之間互幫互助，杜絕校園暴力，增進學生的友誼，并著手建立師生友誼為接下來的學生管理工作提供便利。

三、師生積極交流，及時疏導學生的情緒

職業高中的學生正處于青春期，情緒波動比較頻繁，也極容易被情緒所左右，這也是導致職業高中學生管理難度加大的重要原因。所以在進行相關管理工作時，老師應該扮演引導者和朋友的角色積極與學生進行交流，了解學生的情況以及情緒變化，及時疏導學生的情緒，防止學生心理疾病的出現，從根本上解決職業高中學生難以管理的難題。

職業高中的學生正處于青春期，做事沖動，所以在進行學生管理的過程中，老師應該積極與學生進行交流，了解學生的學習以及生活情況，同時設立相應的心理委員，為及時發現學生的心理問題創造便利條件，此外在進行相關的管理過程中，老師也可以借助相關的案件，告訴學生心理問題的相關危害，使學生敢于正視自己的情緒變化以及心理問題，比如講述馬加爵案件，老師在這個過程中，也應該及時增強自己的溝通能力，與其他老師進行經驗交流，同時詢問學生可以接受的管理方式，也可以及時觀看相關的心理疏導視頻根據學生實際情況應用于管理之中。同時老師還可以在課堂上進行調查問卷，通過這種方式了解學生的心理，并進行因材施教，解決學生的難題，為接下來的職業高中學生管理提供便利條件。

四、設立相關考核，激發學生的競爭意識

在進行相關的學生管理過程中，老師也應該意識到，學生的自制能力較為薄弱，同時學生的分辨能力也極為有限，所以老師可以針對學生的年齡以及個人情況設置合理的考核機制，對相關的學生做到“有則改之無則加勉”通過設立制度，樹立正面典型，處于青春期的學生有一定攀比心理，老師可以借此激發學生的競爭意識，學生爭相模仿提高管理效率。

老師可以針對學生的情況設立相應的監督考核機制，比如對于學生頂撞師長，實行校園暴力，老師應該嚴肅處理，對于毀壞校園公共財產的行為，老師可以通報批評，并讓學生書寫檢查，對于教學過程中不認真聽講的學生，老師可以首先予以口頭教育，若屢教不改可以加大處罰力度，對于表現一直良好的學生，老師可以適當免除學生課下作業，通過兩種獎懲制度，激發學生的競爭意識，為接下來的教學管理提供條件，在進行職業高中學生管理的過程中，老師應該意識到，對于學生的管理，絕不是學校一方就可以解決的問題，還可以適當進行家校合作的形式，進行學生管理，在這個過程中，老師應該積極與學生的家長進行交流，針對學生的學習情況以及相應的表現制定管理計劃，家長也根據學生的特點，配合學校共同進行管理。

綜上所述，加強職業高中學生管理強度，有利于提高學生的學習效率，幫助學生樹立正確的學習觀念。而若想達到這一目的首先需要老師講解校規校紀，使學生樹立正確觀念;其次學校還可以舉辦宣傳活動，營造和諧文明的校園氛圍;同時師生之間積極進行交流，老師及時疏導學生的情緒;最后老師應該設立相關考核，激發學生的競爭意識，提高學習效率。

參考文獻

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