淺談初中歷史教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

趙波

摘?要：在新時代的影響下，中國教育理念不斷更新，新課改不斷深化，國家對培養(yǎng)綜合性人才的重視力度不斷提升。基于這一要求，老師就要采取有效的教學方法，將歷史知識教育和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有機結合在一起，在教學中滲透核心素養(yǎng)內容，這樣既可以讓學生學到歷史知識點，又能助力學生知識和素養(yǎng)的全方面提升。因此，為了實現(xiàn)好的教學效果，老師就要根據(jù)實際情況，轉變教學風格，提供高效的歷史教學策略，促進學生歷史成績和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的全面提高。

關鍵詞：初中歷史教學;培養(yǎng);核心素養(yǎng)

引言：

歷史屬于文科范疇，在歷史課本中本身就有許多內容和核心素養(yǎng)密切相關。隨著新課改的不斷深化，初中歷史老師需要關注學生歷史學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時，還要采取多樣化的教學模式給學生提供歷史指導，豐富學生的歷史知識，提升學生的思想素質，促進學生學習的全方面發(fā)展與進步。要知道，歷史記載著人類文明發(fā)展的軌跡和成果，需要老師采取科學有效的辦法深入挖掘和探索，才能給學生提供更加優(yōu)質的核心素養(yǎng)教育。

一、核心素養(yǎng)的相關內容

核心素養(yǎng)一詞雖然簡單，但是內容十分豐富，廣義上來理解指的就是讓學生養(yǎng)成好的學習能力和習慣，并且還要具備優(yōu)秀的各人品格，這些都對學生日后的學習和成長產生著重要的作用。為了實現(xiàn)這一目標，初中歷史老師首先就要采取有效的方法讓學生掌握一些重要的歷史知識點，然后在此前提下，老師就要讓學生充分挖掘歷史知識中與核心素養(yǎng)有關的一些內容，將二者有機的結合在一起，進而培養(yǎng)學生的歷史價值觀，讓學生獲得全方面的發(fā)展和進步。初中歷史屬于文史類學科，有較強的人文性特點，如果學生可以具備核心素養(yǎng)意識，就能夠讓學生在學習的過程中利用歷史思維分析一些歷史問題，深入細致的理解相關的歷史知識點。此外，在學習的過程中，學生還能受到一些歷史人物或者事跡的啟發(fā)，培養(yǎng)自身的愛國情懷。因此，為了有效的培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)，老師就要一改傳統(tǒng)的教學理念，融入新式的教學方法，鼓勵學生培養(yǎng)良好的歷史學習態(tài)度和習慣，這樣在具體的學習中學生就能采取綜合性的思維去思考歷史問題，提高學生的歷史學習效率，對培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)也有積極的作用。

二、初中歷史教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的具體策略

1.培養(yǎng)學生學習歷史的方法和態(tài)度

態(tài)度決定一個人最終的學習效果，所以，在初中歷史教學中，老師就要讓學生養(yǎng)成好的學習態(tài)度和習慣，只有端正學習態(tài)度，才能采取科學有效的歷史學習方法學好歷史這門課程。眾所周知，歷史包含的內容十分豐富，需要學生深入細致的學習和研究，才能更好的理解和學習，最終養(yǎng)成良好的歷史學科核心素養(yǎng)。所以，在教學中，老師要糾正學生的一些不良學習習慣，鼓勵學生熱愛歷史，這樣才能起到好的教學效果。由于學生的學習能力大有不同，那么學生采取的學習方法也會有差異，那么初中歷史老師就要從不同中尋找共性，整合教學資源，為學生提供高效的歷史教學。比如，老師可以鼓勵學生從歷史視角出發(fā)，形成正確的歷史價值觀，然后解決歷史中的一些具體問題。在上課前要做到主動復習，通過查閱一些歷史資料，依靠自己的學習能力解決一些基礎的歷史問題，并且還要在難度稍大的問題上做標記，認真聽課，攻克學習中的困難，課下要做到及時復習，并且做一些有針對性的題目鞏固課上學習過的知識。因為歷史具有整體性，需要學生養(yǎng)成整體性、系統(tǒng)性思維，才能培養(yǎng)歷史學科素養(yǎng)。

2.初中歷史教學中，開展具體的歷史核心素養(yǎng)教學實踐活動

在歷史教學中，老師也要培養(yǎng)學生的實踐探索能力，通過具體的學習實踐得出來的歷史知識，學生可以獲得更好的理解。因此，老師要讓學生形成宏觀把握意識，以歷史課本知識為主線，然后不斷地給學生擴展其他的歷史知識和內容，這樣能給學生提供豐富的歷史教育。初中生面臨中考，并且平時還會受到應試理念的影響，比較關注自己的歷史成績，這就會讓學生形成錯誤的思維，認為只有學好課本內容知識，才能有所提升。殊不知，這種想法和觀念是錯誤的，只會誤導學生，給學生徒增壓力。因此，為了改變這種學習現(xiàn)狀，老師就要開展具體的實踐教學，讓學生在實踐中掌握歷史知識。例如，在學習初中歷史文藝復興運動這部分內容時，課本上涉及到的知識可能并不是很全面，那么在課堂上老師就要給學生提供一些補充內容，做到知識點的擴展和延伸，此外，還要鼓勵學生在課下依靠自己的實踐能力繼續(xù)探索一些有關文藝復興運動的歷史知識，還可以利用網(wǎng)絡技術查閱具體的資料，更好的理解這部分內容，最后學生可以得出自己學習的感悟，這對培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)也有十分重要的現(xiàn)實意義。

3.鼓勵學生敢于質疑，創(chuàng)新學習方法和觀念

創(chuàng)新是永恒不變的話題，在歷史學習中，也需要創(chuàng)新和變革。老師不僅要創(chuàng)新歷史教學的方法，也要革新學生的學習觀念，鼓勵學生敢于質疑，表達自己的觀點。例如，在學習新文化運動的相關內容時，有一部分內容是關于胡適和李大釗的問題與主義的不同看法，這是一個開放性的問題，那么老師就可以把全班分成幾個小組，并且讓每個小組探討這個問題，之后選擇幾位同學發(fā)表自己的意見，然后還要詢問學生為什么要這樣理解？這樣做有什么意義和好處？通過這種方法，就能培養(yǎng)學生的歷史學科素養(yǎng)，還能活躍歷史課堂氣氛，增強歷史教學的有效性。

4.提供優(yōu)質的歷史教育資源，鼓勵學生培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提下，老師就要給學生提供優(yōu)質的歷史教育。要知道，備課是老師必備的技能，也是老師在教授課堂知識之前必須要完成的任務。如果老師不提前備課，熟悉課本內容，就無法將知識要點很好的教給學生。所以，初中歷史老師就要做好備課工作，這樣就可以給學生提供優(yōu)質的歷史知識教育。通過備課活動，讓老師對教學模式的構建有了新的認識，教學理念得到更新。因此，只有老師能夠熟練的掌握歷史內容，并且能夠采取科學的教學方法，才能提高學生的歷史學習能力，培育學生的歷史學科素養(yǎng)。

5.現(xiàn)代化模式助力學生培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)

歷史教學中，老師要十分關注多媒體教學這一方式。傳統(tǒng)的教學模式不僅不能給學生提供良好的歷史知識教育，反而會降低歷史教學課堂的效率。但是，如果利用多媒體進行教學的優(yōu)化，就能產生不同的效果。例如，當講到有關秦漢時期的歷史故事時，老師就可以給學生在網(wǎng)絡上找一些教學視頻放映給學生觀看，或者可以給學生放一些與教材內容相關的歷史電影，讓學生直觀的了解歷史知識。此外，老師還要讓學生就相關的內容提出自己的觀點，或者表演出來，這樣不僅可以讓學生在實踐中掌握歷史知識，還可以鍛煉學生的表達能力。這種新形式的教學，能夠提高歷史教學的效率，培育歷史學科核心素養(yǎng)。

結束語

新課改下，要想高效的培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，老師首先就要轉變教育觀念和方法，給學生打造一個良好的學習環(huán)境，同時，老師還要把具體的歷史知識和核心素養(yǎng)融合在一起，這不僅能夠提高學生的歷史學習成績，還能增強初中歷史課堂的高效性，更好的助力學生培養(yǎng)歷史學科核心素養(yǎng)，增強學生的歷史學習能力。

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