基于核心素養的地理教學觀

秦小春

摘 ?要：要提高地理教學質量，需要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。一、善于觀察地理事物;二、融入美學元素;三、多媒體輔助教學;四、巧用文學語言;五、創造性地教學;六、學會歸納總結;七、巧妙記地理事物;八、做到學以致用;九、滲透生態環保思想;十、探究地理事物;十一、活用地理地圖;十二、培養核心素養。

關鍵詞：初中地理;觀察;美學;多媒體

初中地理是一門關于生活在地球上的人與其所處地理環境之間關系的綜合性基礎學科。學好這門課程對學生的生活和行為會產生重大影響，使學生終身受益。教師上好這門課程對學生很重要。要提高地理教學質量，需要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。筆者是一名地理教師，在七年級地理下冊教學活動中，形成了一些有益的做法：

一、善于觀察地理事物。在講各洲、各地區和各國家地理事物時，要讓學生聯系身邊的地理事物，引導學生善于觀察身邊的地理事物，如觀察家鄉的地形類型和特點，家鄉山脈的高度和延伸，河流的源頭和流向，氣候對植被和農作物的影響，城市和村鎮的設置，通過觀察身邊地理，培養學生地理興趣，增強學習地理的趣味性，使學生把書本地理和身邊地理作比較，加深對地理事物的理解和印象。善于觀察身邊地理事物有助于學好地理科目。

二、融入美學元素。用多種方式展示各種地理事物清晰的圖片和視頻，如展示巍峨的高山，遼闊的草原，浩瀚的海洋，奔騰的大河。呈現不同地區和國家的自然和人文風光，如曲折幽深、引人入勝的挪威峽灣風光、雄偉壯觀的美國科羅拉多大峽谷、東南亞的熱帶自然景觀以及美麗的城市、多彩文化，引導學生在觀察欣賞中感受大自然的神奇和人類的智慧。

三、多媒體輔助教學。多媒體課件教學能將不同的地理事物清晰形象的呈現在學生面前，如展示熱帶雨林氣候圖片，高原山地地形，河流發源及流向，自然景觀和人文景觀等圖片，這樣教師輕松調控課堂，學生對地理理解記憶便容易，對教學內容印象深刻且持久，教學也達到事半功倍的效果。

四、巧用文學語言。特別是反映地理事物的古詩詞，讓學生解釋所反映的地理現象，如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”解釋山地垂直地帶性對植被的生長開花的影響;“一山有四季，十里不同天”解釋同一地區的自然景觀的差異;“黃河之水天上來，奔流到海不復回”引導學生了解黃河的發源和入海;“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”反映北國草原風光，使學生發揮想象力，聯想地理規律，變枯燥無味為生動活潑有趣，在美文欣賞情景中更加對地理感興趣。

五、創造性地教學。一般而言，地理環境影響農業生產活動，教師主講一個地區或國家時要按照“地理位-地勢地形-氣候特征-人口分布-農業生產”的順序備課和講課，比如教學七年級下冊第八章第二節歐洲西部時應該把歐洲西部地形圖和歐洲西部氣候圖放在“現代化的畜牧業”標題之前講解，因為受歐洲西部地理位置和地形因素的影響，形成了溫帶海洋性氣候，這種氣候有利于形成多汁的牧草，歐洲西部才會發展現代化的畜牧業。

六、學會歸納總結。地理學習是有規律有技巧的，比如學習一個大洲和地區，一般都是從位置、地形、河流、經濟、文化等方面學習的，那么學習其它大洲和地區也是從這些方面進行的，這是共性。還有學習地理主要是對地理事物進行準確的描述，如描述某些地區和國家的地形特點和世界之最。要善于用簡短語言概括一個地區和國家的概況，如，東南亞就可以說成，“十字路口”的位置，中東地區可以說成“一灣兩洋三洲五海”之地等，這樣就把一個地區和國家概括了，便于形象記憶。

七、巧妙記地理事物。學習地理要抓主抓重，在筆記本上用表格，思維導圖，知識樹，順口溜等多種方式記憶，要有地圖意識和觀念，以大見小，先在腦海中畫出一個地區或國家的輪廓圖及四至，在描繪具體地理事物，有些地理事物要讀熟練，在空間想象中識記地理事物。

八、做到學以致用。把地理知識與生活聯系，能用地理原理解釋各種自然現象，如從山麓到山腰到山頂，氣溫為什么會下降？為什么夏天海邊涼爽，陸地很熱，為什么有的地方是闊葉林，有的地方是針葉林，城市為什么沿河設置，為什么平原適宜發展農業等，澳大利亞因地制宜由沿海向內陸形成了三個牧羊帶對家鄉農業生產有何啟示。使學生能活學活用，體會地理與生活密切相關。

九、滲透生態環保思想。處理好人與自然的關系，善于從正反兩方面對比中樹立生態環保理念，如東南亞在經濟發展中砍伐大片的熱帶雨林、非洲人口過快增長需要更多的糧食和肉類，人們砍伐森林開墾草原，導致一系列生態環境問題。而澳大利亞在發展采礦業中非常注意保護環境，環保理念深入人心，做到不給地球留“疤痕”。使學生認識到生態環境沒有替代品，用之不覺，失之難存，讓綠水青山就是金山銀山的發展理念進課堂、進頭腦。

十、探究地理事物。有條件的教師可以利用寒暑假外出旅行，觀覽祖國名山大川，開闊視野，欣賞異域風光，體驗各地氣候、地形、河流、經濟、文化、風土人情，不同文化帶給人的感受，用筆去書寫形態各異大地，用相機去截取美不勝收的風景，利用軟件技術處理后，可以融入到地理教學，也能引起學生好感和興趣。

十一、活用地理地圖。畫出地理形狀圖，學習地理離不開地圖，要引導學生把教材內容和地圖結合起來，兼顧世界題圖與區域和國家地圖，既從世界地圖上觀察區域和國家地圖，又把區域和國家地圖截取出來單獨研究。善于觀察并在大腦中形成地區和國家的輪廓形狀圖，甚至用筆簡單勾畫出輪廓形狀圖，善于繪制其他各種地理事物圖，形成有效的地理學習方法，當某個輪廓形狀圖出現在練習和考試中時能快速精準判斷出來。

十二、培養核心素養。形成各種技能。培養學生樹立人地協調觀，認識到人類活動對地理環境的適應。培養地理綜合思維，使學生能全面、系統、動態地認識地理事物和現象，在分析的基礎上綜合形成一般的認識。培養區域認知能力，引導學生運用區域分析法、區域比較法認識區域特征和區域人地關系問題，形成因地制宜進行區域開發的觀念。培養地理實踐能力，引導學生進行戶外考察、社會調查、模擬實驗、小組合作等地理實踐活動，運用地理工具完成地理實踐任務，對地理探究活動充滿興趣和激情，運用地理觀點眼光認識和欣賞地理環境。

參考文獻

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