基于現代學徒制的高職院校教學管理模式探討

張婷

摘要：現如今諸多高職院校都已經開始應用現代學徒制，以此可以更好地展開人才培養。為了確保管理水平可以達到預期，學校理應針對早期管理活動存在的諸多缺陷，及時采取有效措施進行調整，促使學生們的整體素養有所提高，進而做到全面發展。本篇文章主要描述了基于現代學徒制的高職管理模式的核心內容，并對于應用方法方面發表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：現代學徒制;高職院校;教學管理;模式;探討

引言：對于現代學徒制而言，主要是將企業作為基礎導向，促使企業生產和教育管理完成全面結合的新型培養模式。相比于早期應用的管理形式，無論是培養方式、管理形式、考核標準還是教學場地均有了較大變化。因此，學校理應針對具體管理方式層面展開深入研究，確保現代學徒制的作用能夠全部發揮，進而提升學生們的綜合水平。

一、基于現代學徒制的高職管理模式的核心內容

（一）教學組織

在進行現代學徒制度創設的時候，學校理應和企業積極交流，明確彼此的責任和權利。之后再根據學校、企業以及學生的三方面需求，對教學標準展開完善。這樣一來，工作的開展效果便會得到提升，為校企合作的正常開展奠定良好基礎。

（二）教學目標

在構建現代學徒制的時候，理應對管理工作的目標予以明確。基于目標的要求，展開培養工作，促使學生們的職業素養有所提升，同時還能形成良好的基本人格。讓其畢業進入崗位之后，同樣能夠保持職業道德，為企業奉獻自我，充分發揮自身的能力^[1]。

（三）教學制度

早期的教學制度存在諸多缺陷，并不滿足現代學徒制度應用的需求。所以在進行校企合作的時候，學校和企業應當一同針對管理制度展開探究，優化其中的內容，促使其能夠有效滿足學徒制的要求。通常來說，主要包括三方面，分別是明確技能培養方向、提升評價活動的多樣性以及應用企業師傅管理方式。

（四）教學過程

對現代學徒制來說，在保證企業的正常生產不會受到任何影響的基礎上，理應盡可能班級編制以及教學工作創設良好條件。企業在組織、崗位安排以及任務設置方面和學校展開配合，以此促使教學任何更具合理性，進而使得學生們的整體水平有所增強。

二、基于現代學徒制高職管理模式的應用方法

（一）優化管理理念

高職院校在應用現代學徒制的時候，理應對現有的管理理念不斷優化，以此滿足制度應用的基本需求。同時還要積極調研，把握學校當前的發展情況，明確未來的發展方向，以此將現有的調查資源全部整合在一起，立足于學生和企業，對學徒制度的內容不斷更新和優化。這樣一來，制度的效果才能更好地發展。

在進行教育管理的時候，應當時刻滲透以人為本的基礎理念，并在管理工作中予以體現，對學生們進行感染和熏陶。此外還需要不斷加強宣傳工作，促使每個學生都能認識到現代學徒制的價值所在，激發潛在的積極性，不斷完善自我，提升自身競爭力。由此看出，通過優化現代學徒制度，可以有效滿足各方主體的利益訴求，為學校、企業以及學生均能帶來諸多幫助^[2]。

（二）創設管理體系

為了促使現代學徒制可以更好地推進，學校理應做好課程改革工作，并不斷優化教學方法。企業的管理人和學校教師應當一同交流，相互分享個人意見，一起進行方案優化，包括具體實施方案以及管理工作的依據。尤其是管理活動，理應將學徒制度作為基礎，以此促使學生們在完成知識學習之后，能夠有效適應崗位提出的要求，促使自身職業水平得到提高。

在教學方法層面，教師理應轉變個人理念，不再強行向學生進行知識傳遞，而是需要將理論和實踐聯系在一起，促使學生們的知識運用水平有所提高。同時還要積極應用信息技術，根據企業的崗位需求，將知識內容設置為多個模塊，分別制作成微課視頻，除了能在課堂中進行播放之外，學生們在課余時間，還能自主下載學習。由于是視頻內容，可以自由調整播放速度，特別是一些重點部分，還能反復觀看。依靠這種方式，學生們的綜合水平便會得到全面提升，學到的知識內容都能完全內化，進而為其個人發展點的良好基礎。

（三）提升教師素養

為了保證高職學徒制度能夠有效應用，提升管理水平，教師自身的綜合素養同樣是非常關鍵的基本要素。在這一背景下，教師除了需要掌握豐富的教學技能，懂得應用各種不同的方法，同時還要對企業崗位有所理解。因此，學校就需要安排教師前往企業之中進行實習，了解行業發展的實際情況，同時還能有效提高自身的崗位能力。除此之外，在課余時間，教師還需要通過多種不同的方式，學習各方面知識內容，不斷完善自我，提高自身整體水平^[3]。

三、結束語

綜上所述，對高職院校而言，為了保證現代學徒制能夠有效應用，理應在管理方法層面展開深入研究。針對早期工作中存在的不足，及時采取合理措施予以調整。這樣一來，學生們的整體水平就能提升，在畢業后也能及時進入到企業崗位之中。

參考文獻：

[1]周書劍.基于現代學徒制的高職院校教學管理模式探析[J].創新創業理論研究與實踐，2019，000（001）：P.104-105.

[2]蘇玲利.基于現代學徒制的高職院校教學管理模式探析[J].創新創業理論研究與實踐，2018，1（11）：90-91.

[3]蘇玲利.基于現代學徒制的高職院校教學管理模式探析[J].創新創業理論研究與實踐，2018，001（011）：84-85.