班主任工作與師愛教育

梁佩儀

摘 要：班主任工作是艱巨而又充滿智慧的，學生來自不同的家庭，起點不一樣，個性不一樣，素質不一樣，這決定了班主任工作的艱巨性，但無論多難的事情總有解決的辦法。多年的班主任工作經歷讓我明白：“愛”是教育的出發點和歸宿點。只要用正確思想引導學生，用愛去教育學生，對學生給予多一點愛，多一點寬容與理解，一定會收到良好的教育效果。

關鍵詞：愛的教育;班風;班主任工作

教育心理學家丁有寬曾說過：“沒有愛就沒有教育。”真誠的愛是溝通師生感情的橋梁，真誠的愛能融化心靈的冰山。這說明了愛與教育之間的內在關聯—“愛”是教育的出發點和歸宿點。班主任的主要工作是做學生的思想工作的。因此，在多年的班主任工作中，我就憑著一顆愛心，叩開了學生心靈的大門。

一、用平等的心關愛學生，熱愛學生

我國近代教育家夏丐尊翻譯的《愛的教育》就有這一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成池塘，沒有愛就沒有教育。”我想這就是教育的真諦之所在。因此，我在教育學生時，都從思想上、學習上、生活上關心每位學生，真正用心去平等對待他們，不論是學習成績好的還是成績差的，不論他以前是否犯過錯誤，我都是一視同仁，公平、公正地對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流，讓學生感受到班級是一個溫馨和諧的學習場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。例如，我班王某同學，因為父母長期外出打工，爺爺奶奶對其過于溺愛，導致他學習不認真，經常違反學校規章制度，有時曠課去上網，甚至夜不歸宿，并且還接二連三地與外地網友見面。我了解情況后，意識到此問題的嚴重性，如果不去制止，任其發展下去，他的前途必然會毀于一旦。于是我經常約他和同學一起玩，使他體會到和老師、同學在一起活動的樂趣。通過這樣讓他漸漸遠離網友，同時我也利用課余時間經常與他談心，幫助他明白父母出外打工的辛苦，引導他珍惜學習生活，努力學習，認識去網吧的危害性。功夫不負有心人，他不僅自己遵守紀律，沒有出入游戲機室，而且還經常用自己的事例告誡身邊的同學。

二、以師愛感化學生，增強了學生的自尊心

情感是打動人心的秘訣。愛是人類情感的最高層次，給學生以充分的“師愛”，也就是結合學生的實際情況關心他們，愛撫他們，從而感化他們，激勵他們，同時還應在班中形成愛的氛圍，不單讓學生感受到老師的愛，更應讓學生感受到班集體的愛。對后進生的轉化更應如此。后進生的成因復雜，思想復雜，逆反心理強，這些特點決定了轉化后進生的工作一定要用尊重、理解、愛護的情感去架設通往學生心靈的橋梁，消除師生感情的隔閡，化解對立的情緒，達到互相理解和信任。如我班的湯某同學，性格暴躁，易沖動，是班內非常典型的學生。有一次，由于受到一個外校的差生唆使，去學校的小賣部偷零食，受到學校領導的嚴厲批評和處罰，班上的同學知道這件事后，開始排斥他，不愿與他交往。逐漸地他也變得無心上學，經常浪跡游戲機室，并與一些社會上的無業青年混在一起。“人非圣賢，孰能無過”，一個年幼的學生犯錯誤是難免的，如果老師過于嚴厲的批評指責，就會使學生的自尊心受挫，出現破罐破摔的現象，產生叛逆心理。我認為他絕不是不可救藥，于是啟發他認識錯誤，幫助他脫離與校外無業青年的交往，關心他的生活和學習情況，讓同學團結他，親近他，使他感到老師的可親，集體的溫暖，增強了他積極進取的信心，成為一名勤奮好學的好學生。而且更可喜的是，轉化了湯同學這個典型的后進生后，我班的愛心氛圍越來越濃，同學間的互愛互助蔚然成風！

三、善于利用學生的閃光點

凡是學生，無論是好學生，還是差生，都有自己的個性特長，都有自己的閃光點。因此，班主任應該善于觀察學生，挖掘他們閃光點，大力贊揚他們。如我班的余同學，她原來紀律松散，學習懶散，無上進心，但她待人有禮，大膽活潑，有一定的集體主義精神。因此，我抓住她這一優點，多次找她談心，肯定她的優點，指出她的不足之處。同時，我大膽地提拔她為班干部，讓她當我班的紀律監督員，并要求其他的班干部協助她，我也經常指導她工作。果然，她像換了一個人一樣，紀律進步很大，上課不再遲到了，課堂上也認真聽講，積極回答問題，其他科任老師多次在我面前贊賞她：“余同學真是換了另一個人，不但上課不再違紀，而且不再見到她留怪發了。”我聽后，深感安慰。這也說明了要轉化一個后進生，善于利用他們的“閃光點”是行之有效的方法。

四、集體主義教育，增強集體榮譽感

集體主義精神是在對他人、對社會的態度和行為中表現出來的思想準則、生活準則和道德準則，這種精神只有在集體生活中才能有較充分的體現，離開社會、離開集體，集體主義就成了抽象的東西，因此，在進行集體主義教育中，必須抓好班集體建設。首先，我定期在班里召開主題班會，要求同學們共同討論班會的內容、活動方式以及自己參與的形式，這樣做的目的就是通過參與集體活動產生對集體的責任感，培養集體主義精神，調動大家為集體出主意、為集體出力、為集體的問題分憂的積極性。另外，要讓集體的每個成員都負有適于他們的具體責任，這樣就能夠形成對集體的責任意識。其次，培養學生集體榮譽感，使學生的行為符合集體的要求，并不斷為集體做出積極的貢獻，這樣就會得到集體的肯定和贊許，使他們感受到作為集體成員的尊嚴和榮譽。同時要學生意識到自己與集體息息相關，為自己能在這個集體中而感到驕傲和自豪，從而更加熱愛集體，更自覺地為集體做出奉獻。

總之，教師的使命是教書育人，我們對學生的教育必須要愛之以誠，動之以情，曉之以理，并且要持之以恒。通過親切的疏導，讓愛之泉源源不斷地流進學生的心田，讓他們從心底里感受到你對他們的愛，從而產生共鳴，達到認同接納的效果。作為班主任的我們，對學生給予多一點愛，多一點寬容、理解與信任，少一點斥責，一定會收到良好的效果。

參考文獻

[1]德·亞米契斯著，夏丐尊譯.愛的教育[M].江蘇：譯林出版社，1997

（作者單位：開平市東河中學）