如何有效提高小學高年級數學課堂積極性

李書會

摘?要：數學是一門相對抽象的科目，對于大多數學生而言，數學更為困難。這樣，學生在學習過程中會變得對數學學科充滿恐懼。因此，作為小學高年級數學老師，必須積極調動學生在數學課堂上的積極性，提高教學效率，以達到提高學生數學自學能力的目的。以下分為兩個主要部分進行討論，以探討教師如何培養小學生數學學習的積極性。

關鍵詞：小學數學;高年級教學;積極性提升

由于小學數學知識，隨著學生年齡的提升也會逐漸變得更加深奧，并且學生很難學習。這樣，學生會自然而然的產生對于數學課程學習逃避的想法，從而影響學生的數學成績。因此，教師需要通過使用正確的學習方法來提高學生的數學學習熱情。

一、影響提高小學高年級學生數學學習積極性的重要因素

1、在教學過程中大多數學生缺乏主動參與教學活動的意識

在傳統教學中，教師僅負責將知識傳遞給學生。在正常情況下，老師單純在教室里教書，而學生也只是聽課，老師和學生之間沒有實際的交流，當知識點完成時，學生的學習過程就結束了。在這種教育模式下，大多數學生對課堂上所學知識的本質沒有深入思考，并且缺乏對自己積極參與學習活動的認識，這會造成學生對于課程知識理解的分離。而知識吸收的分離則會影響學生在課堂上的熱情。學生們在同一環境中長時間學習。自然，會對數學過程感到無聊，因此失去了積極學習數學的熱情。

2、學生沒有形成自己的學習方法，缺乏主動學習的動機

小學數學知識是多種多樣且困難的。大多數學生對于數學知識的學習仍處于較為原始的階段，尚未形成自己的學習方法。在這種情況下，學生往往缺乏在課堂上的學習的方向，在數學課堂上，他們不知道該學習哪些重要知識，以及要考慮哪些數學問題，這對學生的學習非常不利。由于缺乏對課堂方向的了解，學生無法自然地與老師交流深入的知識，這無助于提高課堂的課堂效率，也無助于提高學生的數學技能提升。所以教師在對學生開展教學過程中需要能夠及時的重視起這一現象的出現。

二、有效提高小學高年級數學課堂積極性的方法策略

1、在教學中培養學生主動參與的意識

教師需要在課程中積極提高學生參與數學知識學習的意識。如果學生有著主動參與的學習意識，他們將積極參與各種各樣的教學活動。作為小學高年級階段下數學老師，為了有效地提高學生在課堂上的熱情，有必要樹立學生積極參與教育活動的觀念，并鼓勵學生積極地將他們融入教育活動。最后達到提高學生的綜合數學和學習技能的目標。

例如，教師在對學生開展“百分數（二）”這一節課程的時候，由于學生之前已經學習過了有關于百分數的知識，所以教師可以在課程中對于之前學習過的知識進行相關的提問，讓學生進行回答，并采用計分制，這樣能夠有效的調動學生在現階段下的競爭意識，實現學生對于數學課程內容的主動參與，引導學生進行學習。

2、注重學習方法的指導，培養學生主動學習的能力

大多數小學生尚未構建自己的學習方法。在教學過程中，學生無法準確地掌握知識的基本要素，也不了解核心知識，也不知道如何在課堂上與老師互動。這樣，學生就不能很好地專注于教學過程，專注于知識的學習。所以教師需要能夠讓學生掌握良好的學習方法，通過良好的學習方法，學生可以在教學過程中學習學習知識的基本要素，更好地把握關鍵知識點，并積極參與主動學習。因此，小學高級數學教師希望有效地提高學生的課堂熱情，因此要注意指導學生如何學習和發展學生積極學習的能力，以達到提高課堂熱情的目的。

例如，教師在對學生開展教學過程中，需要教師能夠及時的簡化學生所學習的內容，降低知識的難度，這樣能夠讓學生更為方面的進行數學知識的入門，同時教師在對學生進行大量的鼓勵，以此促進學生在現階段下的有效發展與進步。以此讓學生能夠更加主動的對于課程內容進行學習，實現學生課程積極性的提高。

3、創設民主和諧的課堂教學氛圍

良好的教室課堂氣氛可以鼓勵學生輕松學習，尤其是在教學過程中，如果教師可以營造民主和諧的教室課堂氣氛，則學生可以提高他們在課堂上的熱情。因此，為了有效地提高小學高級數學老師的學生課堂積極性，有必要營造民主和諧的課堂課堂氣氛，以達到提高學生課堂積極性的目的。

例如，教師在對學生開展教學過程中，需要能夠尊重學生在課程中的主觀能動性。所以在課程開展的時候，教師可以對學生采用小組合作的方式來引導學生對于課程內容的學習。學生在學習過程中能夠以較為平等的姿態來與教師進行交流，這樣能夠消除學生對于教師的畏懼心理，促進師生之間的有效交流，實現學生對于數學課程內容的積極參與。

綜上所述，教師在對學生開展教學過程中，要能夠結合學生的實際學習情況，以此對學生開展全面的教學規劃與設計，促進學生在現階段下的全面發展與進步。

參考文獻

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