微探多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易走入學(xué)習(xí)誤區(qū)。高中數(shù)學(xué)中的內(nèi)容難度較大，學(xué)生需要承受較大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差。為此，教師應(yīng)在教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造良好的課堂氛圍，進(jìn)而提高教學(xué)效率。本文就將分析多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中數(shù)學(xué);應(yīng)用;

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生和教師均重點關(guān)注課堂學(xué)習(xí)，而技術(shù)的發(fā)展使多媒體教學(xué)出現(xiàn)于大眾的視野。多媒體教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂的一種全新教學(xué)方式，該模式教學(xué)效果較好，效率較高，且形式多樣。應(yīng)用多媒體教學(xué)手段可解決傳統(tǒng)教學(xué)中的各項不足，保證課堂教學(xué)效果。

1多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)通常指的是應(yīng)用計算機(jī)處理文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像和聲音等信息的技術(shù)形式，用戶能夠利用多種感官與計算機(jī)實現(xiàn)動態(tài)交互，因此也被人們稱為計算機(jī)多媒體技術(shù)。

2高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

2.1有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，若想深入了解一門學(xué)科，就要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵其主動學(xué)習(xí)。高中教育中，數(shù)學(xué)是十分重要的學(xué)科，且數(shù)學(xué)知識較為抽象，學(xué)習(xí)難度較大。很多學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣，降低了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式使學(xué)生處于被動地位，教師授課，學(xué)生接受是課堂教學(xué)的常態(tài)。學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏濃厚的興趣，影響了課堂教學(xué)的效率。

在教育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)則能夠以更加生動的形式和豐富的內(nèi)容為學(xué)生傳授知識，一方面吸引了大量學(xué)生的注意力，另一方面也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，彰顯出以學(xué)生為核心的教學(xué)理念，以此帶領(lǐng)學(xué)生更加透徹地理解教學(xué)內(nèi)容。

2.2豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)改革前，板書教學(xué)是高中數(shù)學(xué)課堂上的常見形式，教師在講臺上為學(xué)生傳授知識，而學(xué)生需要在課上記錄重點內(nèi)容，這種教學(xué)方式較為固化，教學(xué)內(nèi)容也不夠豐富，阻礙了知識拓展及延伸。新課改極大地改變了教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠使課堂教學(xué)更為生動靈活。多媒體播放器中的課件較多，且內(nèi)容豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也可發(fā)揮自身的想象能力，積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的單一乏味教學(xué)模式。融入錄音、視頻等不同形式的教學(xué)模式能夠高效梳理數(shù)學(xué)知識點，課堂中使用的課件能夠全面總結(jié)知識點。利用多種形式為學(xué)生展現(xiàn)重點難點內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時，簡潔明了的課件也可豐富課堂內(nèi)容，教師可合理利用課堂教學(xué)的時間拓展所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

3高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的有效策略

3.1基于多媒體創(chuàng)建生動的課堂

為全面展現(xiàn)多媒體技術(shù)對教學(xué)的引導(dǎo)和推動作用，教師可在教學(xué)中合理利用微課。教學(xué)中，教師需結(jié)合課堂走向確定微課內(nèi)容，明確微課的教學(xué)目標(biāo)。另外，科學(xué)利用聲音、視頻和圖片等多種形式展示教學(xué)內(nèi)容，采取更加靈活的教學(xué)方式，打造更加輕松愉悅的課堂氛圍。在制作微課的過程中，教師需使用不同形式的多媒體技術(shù)，不斷加強(qiáng)自身的操作能力，合理應(yīng)用聲樂、視頻剪輯和動漫制作軟件來打造更加生動活潑的課堂，學(xué)生也可在課堂上更加積極地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，以此提高教學(xué)效率。同樣值得注意的是，教師要科學(xué)調(diào)整微課時長，微課的時間通常為5-10分鐘，在保證學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，集中學(xué)生的注意力。

如在講解《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》的過程中，為使學(xué)生形成更加直觀的視覺感受，教師要引導(dǎo)學(xué)生以平行四邊形為基礎(chǔ)，正確認(rèn)識空間四邊形。教師也可在實物與多媒體的支持下在微課中建立模型，并為學(xué)生播放，同時在數(shù)字白板上展示空間四邊形的平面圖，隨后合理應(yīng)用三維立體幾何圖形，講述立體圖形的主要特征，加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和空間想象力，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識日常生活當(dāng)中的空間幾何圖形。

3.2利用多媒體技術(shù)講解重難點內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)習(xí)難度，教師也可利用多媒體微課為學(xué)生重點講解教學(xué)重難點內(nèi)容。微課的時長通常不超過10分鐘，內(nèi)容需精確簡要。教師在制作微課的過程中，應(yīng)以教學(xué)重難點為主要內(nèi)容。又由于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點較多，教師在微課中為學(xué)生講解重難點內(nèi)容，能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師也可選擇與課程內(nèi)容相關(guān)的例題，為學(xué)生展開詳細(xì)分析和講解，使學(xué)生更加深刻地理解知識點。

比如，在講解《函數(shù)的單調(diào)性》時，教師需在微課中為學(xué)生講解函數(shù)單調(diào)性的概念、圖像等內(nèi)容。在數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)用函數(shù)單調(diào)性解決函數(shù)及不等式問題成為教學(xué)中的重點和難點，含參問題尤其如此。所以，教師在教育教學(xué)的過程中務(wù)必高度重視與單調(diào)性密切相關(guān)的含參問題，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確理解問題的實質(zhì)與核心，引導(dǎo)學(xué)生開展自主性探究式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化及數(shù)形結(jié)合思想，在團(tuán)隊合作中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知理解。

3.3以多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)及鞏固知識

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，應(yīng)用多媒體教學(xué)模式具有靈活性和便捷性的優(yōu)勢，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課后復(fù)習(xí)具有十分重要的作用，教師可根據(jù)學(xué)生普遍存在的問題講解與之相關(guān)的知識內(nèi)容，或者也可將上述內(nèi)容以資料包的形式上傳到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，學(xué)生可結(jié)合自身需求下載資料包，利用課余時間觀看。一個人的精力十分有限，一對一教學(xué)并不現(xiàn)實。而利用多媒體技術(shù)可實現(xiàn)儲存和多次觀看等功能，能夠使教學(xué)面向所有學(xué)生，也可為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)提供有力的支持。如在講解《直線的傾斜角與斜率》時，教師可將直線傾斜角的唯一性教學(xué)內(nèi)容、例題及傾斜公式的推導(dǎo)組合成復(fù)習(xí)資料包，上傳到網(wǎng)絡(luò)，并將經(jīng)典例題講解附加在資料包當(dāng)中。

4結(jié)束語

綜上所述，合理利用多媒體技術(shù)構(gòu)建高效課堂，一方面要求教師具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，熟練操作多媒體設(shè)備，另一方面教學(xué)的過程中也應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及個人學(xué)情。教師需不斷提升自身教學(xué)能力，改變以往的教學(xué)觀念，在教學(xué)中將學(xué)生作為課堂的主體，參照數(shù)學(xué)內(nèi)容合理應(yīng)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

參考文獻(xiàn)

[1] 曾紅春.淺談多媒體技術(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文淵：小學(xué)版，2019，000（001）

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作者簡介：黃晚桃，女（1989.03—），侗族，籍貫：貴州劍河，碩士，講師;研究方向：圖像處理，數(shù)學(xué)教育，數(shù)學(xué)建模。