初中語文教學與信息技術的整合小議

摘? 要：在如今的信息時代中，現代化的多媒體手段也逐漸走進了校園，成為了教學上的好工具。隨著社會的發展與教育的不斷投入，初中學校的信息化教學環境有了明顯改善，相應的語文學科教學的技術含量也日益提高。基于此對初中語文閱讀的教學和現代信息技術手段的結合談一談自己的經驗和反思，希望能幫助到廣大教育者們。基于此，本文主要對初中語文教學與信息技術的整合進行了綜合的分析。

關鍵詞：初中語文教學;信息技術;整合;

引言

語文學科綜合性較強，有“百科之母”之稱。隨著教育改革的推進，將信息技術工具融入語文教學，對語文教學的形式、內容以及方法等而言都是深刻的變革。相比較過去只能依靠課本和教參的教學手段而言，初中語文與信息技術的融合，不僅能夠有效地豐富語文教學的資源，營造良好的語文教學環境，同時還能夠有效地帶動學生積極性，擴大其語文學習知識面。可以說：信息技術已經逐漸演變成了現代教師提高教學有效性的必備手段。本文立足初中語文教學，探索初中語文與信息技術融合具體對策。

一、初中語文課堂教學應用信息技術意義

（一）提高課堂趣味性，激發學習興趣

初中語文在學生學習的過程中，興趣重要性不言而喻。任何一個學習階段，任何一門學科，激發學生興趣，都是提高學習質量的必經之路。初中語文教師在具體教學當下需綜合信息技術，多媒體演示教學、互聯網資源優勢等，都有助于積極轉變過去刻板、單調的語文教學現狀，讓課堂教學因豐富而具有趣味性。例如，初中語文教師巧妙地結合信息技術，將豐富多彩的圖片、視頻、音頻以及動畫內容等融入到語文課堂教學中，這種豐富的教學模式，能夠促使學生知、情、意、行全面和諧發展。

（二）創新教學模式

在教育領域，信息技術是完善以往落后的教學模式。以往教學當中教師只能依靠課本、黑板板書等方式開展教學，受到教學手段的限制，教師需要耗費大量的時間和精力方能取得好的教學效果。比如在講到關于一些名人的閱讀文章時，利用多媒體的方式把人物的生平、事跡、所做的貢獻進行一一介紹，播放一些人物的影片和故事，就像歷史課的人物介紹一樣，了解到這個人的大致情況之后，學生的學習興趣就大大增強了。對于學生課堂積極性的提升也是有幫助的，如《雜交水稻之父———袁隆平》等描寫人物故事的文章，學生通過多媒體播放的內容和教師的講解，將文章的內容理解得更透徹，并能復述出文章的主要情節和大概內容，作者運用的表現手法等一系列知識點問題，達到知識的融會貫通，并能應用于其他文章的閱讀。

（三）培養學生語文學習的興趣愛好

語文是一門綜合性的人文學科，固有“百科之母”之稱。對學生而言，語文是學生日常學習和生活中重要的交際工具，是中國文化的重要組成部分，同時也是升學考試中的重點科目。這就要求現代教師在教學中，應當重視語文教育，激發學生的語文學習興趣，提高學生的語文運用實踐技能，發展學生語文核心素養。然而，在傳統的教學模式下，由于教學條件制約，教師難以對課堂教學進行有效的改革創新，影響了學生學習興趣和積極性的提升。而信息技術背景下，初中語文教師可以巧妙地借助信息技術手段的支持，構建富有趣味性的教學課堂，培養學生語文學習的興趣愛好。例如，在課堂教學中，教師可以借助互聯網資源優勢，整合信息化的教育資源，如遠程教育資源、微課資源等，將趣味、生動的圖片運用到課堂教學中，直觀的表達方式，能夠刺激學生的感官和視覺，達到激發學生語文學習興趣的目的。

二、初中語文與信息技術融合對策

（一）運用信息技術改變原有的教學方法

信息技術與語文教學的相互整合，能夠很好的幫助整個教學環境的改善，同時也能夠很好的幫助整個學生進行語文的學習，其主要的方法就是改變原有的教學方法，提升數字化教學內容，這樣能夠幫助教師在教學的過程中增加更多的信息，這是能夠豐富學生的知識庫的。同時，也能夠通過大屏幕的投影等活動，讓學生真正的體會到課本上所寫的內容，從而提升學生學習主動性。

（二）巧用微課，突破教學重點和難點

微課具有主題鮮明、針對性強、內容簡短等特點，是現代教師優化教學內容，突破教學重點和難點的有效手段。當前，我省關于微課的教育研究熱潮高漲，廣大教師都按照教育主管部門的相關要求，積極設計和開發微課，并科學將微課應用于課堂教學領域，力求改變過去落后的教學模式，有效地突破教學的重點和難點，提高教學質量。如課堂教學后，教師利用現代信息技術制作微課，把學生不易掌握的知識點（描寫手法、修辭方法等）制作成微課，讓學生根據自身的學習安排隨時隨地地利用微課鞏固復習，夯實語文知識基礎。

（三）整合信息化的教育資源

信息化的教育資源，是拓展課堂教學內容，夯實學生知識儲備，提高初中語文教學質量的有效途徑。在信息技術的背景下，初中語文教師應當借助互聯網資源、大數據資源的優勢，科學整合信息化的語文教育資源，全面提高初中語文的教學質量。例如，初中語文教師在教學中，可以結合課堂教學的重點難點，借助“中國微課網”平臺，將優質的微課視頻資源整合運用到課堂教學中，突破教學的重點難點。同時，教師還可以指導學生借助微課進行課前預習、課后復習，培養學生的自主學習能力，促進學生語文學習質量的提升;又如，在初中語文教學中，教師可以巧妙地整合運用遠程教育資源，不斷優化初中語文課堂教學，為構建高效的語文教學課堂奠定基礎。總之，信息化教育資源的整合運用，是改革創新初中語文課堂教學內容，全面提高課堂教學質量的有效途徑。

結束語

信息技術背景下，初中語文教師在教學中，要善于借助信息技術手段的支持，在運用時要把握好課堂節奏，使用過度反而不利于課堂知識的教學。利用現代信息技術手段讓課堂不再僵硬死板，讓學生們活躍起來，調動起學習積極性和課堂氛圍，從而達到更好完成素質教育教學目標的目的，從而創造出最適合班級的教學模式，構建高效的語文教學課堂。

參考文獻

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作者簡介：田世洪（1976-），男，廣東電白，漢族，初中語文教師，本科。