中職學校體育課堂教學有效性提升策略

顏敏 鐘莉

摘 ?要：教育發展的關鍵之處，是在于教師的課堂教學能力。素質教育的改革發展，對于課程的要求也發生了諸多的改變，體育課也不例外。一直以來，體育課似乎相對于語數英等科目來說，顯得不太受重視。但是，作為強身健體的體育課程是最不能忽視的。因此，筆者從中職學校體育課堂教學過程存在的問題為切入點，提出四項有效提升課堂教學的策略，以及三項應該注意的問題，期以對中職學校體育課堂教學有所幫助。

關鍵詞：中職學校;體育課堂;教學：提升策略

當前，體育課程越受到了重視，體育課堂如何做到提升教學的有效性也得到了許多教師學者的關注。對于中職學校來說更是如此，忽視體育課的重要性，沒有端正對體育課存在的認識。尤其對體育基礎比較弱的中職學生來說，體育課成了他們最為頭痛、苦惱的課程。體育課程隨著教育的改革重新得到重視，但是也出現了不少教學誤區，比如重視“形式”而忽視了“實質”，造成了體育課堂教學效率的低下[1]。

一、體育基礎知識薄弱

體育課在一些學校的課程中是屬于“副科”這一類別的，得不到重視，而且經常被“主科”的老師給霸占了，很難見到體育老師，更何況是能夠上體育課[2]。所以，體育課程就這樣落了下來，得不到系統的體育知識的教授學習，造成學生眼中的體育課就成了“玩”的代名詞，對于專業的體育知識卻是一無所知，所以部分中職學生對于體育知識方面的基礎還是比較薄弱的。

不僅如此，對于中職學生來說，在文化知識學習方面的能力是相對較差的，在體育課程學習方面也比較缺乏耐心與方法。中職學生的文化學習基礎較差，從而造成了在體育課程學習中理解的問題。這為教師的教學帶來了很大的苦惱，也進而影響了中職學生的體育課程學習。

（一）體育教師缺乏正確的教學方法

根據相關的研究表明，體育教師認為中職學生在思想行為方面的表現可能不太理想，就在主觀上認定中職學生們對體育課程的學習也會不認真，從而體育教師就對學生的管理教學就比較敷衍的現象[3]，造成體育課堂教學效率低下，學生在體育課上并沒有真正學習到體育知識，甚至有在一旁聊天、玩游戲的現象。

（二）重視形式而忽視實質

部分體育課程的教學有了創新改進，但是在實際的教學過程中出現了重視形式而忽視實質的問題。教師設計了過多的游戲，在這些環節容易讓學生在體育課程中處于一個玩游戲的狀態，而不是上課的狀態，沒有真正學習到體育知識，構建起體育知識的框架，學習效果并不理想。

二、教學有效性提升策略

（一）提高教師自身素質、思想覺悟

體育課的目的主要是讓學生達到強身健體的效果，教學內容應該為學生體育技能的訓練和學生身體素質的鍛煉[4]。教師在課堂教學中的作用是非常之大的。不過在實際的教學過程中，教師卻忽略了體育課的目的，把怎么上好體育課作為課堂的重點，忽視學生的實際情況。讓學生的體育學習處在比較被動的情況下。教師應該，提高思想覺悟，在素質教育的改革中，認識到自身需要改進的地方，能針對學生的具體情況制定合理的教學課程。

（二）構建開放性的體育教學課程

課程改革的不斷深入，對教學的要求也越來越高，建設開放性課程。在中職學校的體育課程教學過程中，教師的在課堂上起指導性的作用外，給學生更多的自由空間，讓學生自由發揮，發揮各自的特長，給學生跟多的選擇，找到最適合自己的體育運動項目，更好地堅持體育鍛煉。故而，體育課程的設置應該具有開放性，體育課的內容也應該多樣化、趣味化。讓學生在體育課中是懷著一顆愉悅的心態，積極地投入到體育運動中，提高運動的效果，學生課堂的參與度也得到大大的提高，能主動地進行運動鍛煉，從而提升了體育課堂的效率。

（三）構建有效的評價機制

教師在教學過程中，應該平等地對待每位學生，然后根據學生的個人實際情況，制定合理的評價，給予相應的建議[5]。學生在進行體育課程的學習和體育運動鍛煉后，教師給予一定的針對性反饋，讓學生清楚自己目前鍛煉的情況對自己有一個客觀的認識，從而更好地利用體育課學習體育知識、進行體育鍛煉，進而激發學生的學習興趣，提升課堂的效率。

（四）注重細節，加強互動交流

教師在教學過程中應該加強與學生的交流和互動，及時了解學生的需求，更好地為學生提供指導。重視細節的教學，教師不僅是關注體育課堂上器材、場地的布置，更要關注每位學生的體育運動情況，學生個人的運動能力、身體素質條件、體驗感受等等。在細節之處著手，從而更有針對性提供教學內容，提高課堂效率，促進學生全面發展。

三、提升中職學校體育課堂教學有效性應注意的問題

（一）明確課堂紀律。

在體育課堂教學過程中，教師應該明確紀律問題，建立課堂行為準則，保證教學的正常進行，提高教學的質量，完成教學任務。明確的課堂紀律，也能讓學生與教師之間彼此尊重，形成良好的師生關系。

（二）提高學生對體育課的興趣

中職學校的學生比較缺乏體育鍛煉的意識，也對體育課缺乏興趣，所以提高學生對體育課的興趣，是提高體育課堂有效性的一個基礎。教師在明確課堂紀律的前提下，要注重構建和諧的課堂氛圍，從學生主體出發，針對學生的需求，設計一些具有趣味性的運動項目，為學生提供一個快樂運動的體育課堂，激發學生對體育課堂的興趣。

（三）運動與德育教學并行

教師在關注學生身體健康素質之時，也應該注意注重德育的教學。中職學生注重技能的學習，對思想文化的學習比較欠缺。所以在中職學校的體育課堂中教師應該在教學過程中融入思想道德的培養，注入社會主義核心價值觀，培養學生的愛國主義、集體精神等，樹立正確的三觀。

結語

總之，體育課程不容忽視，在中職學校的體育課堂中，注意教學時存在的問題，教師提高自身的教學素養和思想覺悟、建設具有開放性的體育課堂、注重對學生的評價反饋、注意細節，提高學生的學習興趣等，提升中職學校體育課堂的有效性，貫徹素質教育發展理念。

參考文獻

[1] ?李建芳.中職學校體育與健康課堂教學有效性提高策略的六點思考[J].運動，2012，（2）

[2] ?劉漢.中職學校體育教學有效性提高策略探討[J].成才之路，2014，（19）

[3] ?劉海鵬.淺談在中職體育課堂管理中如何實施有效教學[J].科技風，2018，（16）

[4] ?陳銳.淺談在中職體育課堂管理中如何實施有效教學[J].東西南北：教育，2019，（14）

[5] ?陳懷玉.探索中職學校體育教師課堂教學能力提升的有效策略[J].現代職業教育，2019，（19）