名師工作室成長(zhǎng)有效路徑探討

摘 要：一年來，我作為小學(xué)語文余峰名師工作室19名成員之一，精誠團(tuán)結(jié)在雙江小學(xué)余峰副校長(zhǎng)的周圍，深學(xué)篤用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，升華理論，指導(dǎo)教學(xué)，落實(shí)科研，促進(jìn)成長(zhǎng)，結(jié)出了累累碩果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;指導(dǎo)教學(xué);落實(shí)科研;促進(jìn)成長(zhǎng)

現(xiàn)將思考的工作分享如下：

一、定期會(huì)晤，交流思想

余峰工作室自去年10月正式成立以來，嚴(yán)格按照縣教委“青年教師百千萬成長(zhǎng)計(jì)劃”文件要求，擬訂了詳實(shí)的可操作性的活動(dòng)計(jì)劃，在本工作室綱領(lǐng)性方案的指引下，做好了4個(gè)層面的事情。

1.大家每天在教學(xué)之余，進(jìn)行線上的話題討論十余次，涉及教育教學(xué)教科研的方方面面。比如，群文閱讀的構(gòu)建，真語文的大討論，整本書的閱讀指導(dǎo)，新高考對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的影響，字理識(shí)字的教學(xué)探究等等;

2.每周一次話題主持活動(dòng)，以成員所在的學(xué)校為單位，輪流主持時(shí)下大家關(guān)注的教育熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和難點(diǎn)問題;

3.每月一次（月末最后一周的星期五）線下交流活動(dòng)，以輕松的“沙龍”形式，談讀書心得，說課堂管理，悟課題實(shí)效，成員們思想在此碰撞，價(jià)值在此改良，真正體會(huì)到了教育有質(zhì)量地生長(zhǎng)，截止目前，出簡(jiǎn)報(bào)5期，贈(zèng)送閱讀書籍共50余本，做讀書筆記人均兩萬字左右;

4.半期一次小結(jié)會(huì)，各成員將自己的收獲、困惑和感悟，彼此分享，讓年輕人從這里成長(zhǎng)、起航。

二、實(shí)踐指導(dǎo)，助力教學(xué)

一年來，工作室19名成員，充分用好用透這個(gè)平臺(tái)，將先進(jìn)的教育理念，切實(shí)可行的教學(xué)方法，以及常變常新的學(xué)術(shù)問題，帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)教研組（課題組），帶進(jìn)賽場(chǎng)，帶給師生。2019年4月28日，工作室成員——江口小學(xué)陳太翠老師、路陽小學(xué)任雨瀟、千丘小學(xué)高詩令，在全縣群文閱讀競(jìng)賽活動(dòng)中，分獲一、二等獎(jiǎng);余峰、解銀全、王孟明共同研究的市級(jí)課題《創(chuàng)客教育在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中案例研究》順利結(jié)題，解銀全、張梅主研的縣級(jí)課題《邊緣農(nóng)村小學(xué)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)普及提高學(xué)生身體素質(zhì)研究》順利結(jié)題，以及高詩令主研的《農(nóng)村留守兒童教育問題研究》正在推進(jìn)中。解銀全、潘登橋、周莉、任雨瀟、張梅等十余名成員的論文獲得市、縣級(jí)一、二等獎(jiǎng)。

三、多思善悟，再上層樓

工作室運(yùn)作一年來，雖然取得了一定的成績(jī)，但是，由于云陽此工作起步較晚，屬于新生事物，還在不斷的探索實(shí)踐中，因此，出現(xiàn)這樣那樣的問題都是正常的。只有不斷的提出問題，解決問題，才能更好地向夢(mèng)想出發(fā)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是本工作室成員由于來自于全縣不同的學(xué)校，要開展一次活動(dòng)，比較困難，特別是農(nóng)村年輕人扎堆的地方，多人參加了不同學(xué)科的工作室，有時(shí)一走學(xué)校就無人照班了。最好是縣級(jí)層面能統(tǒng)籌兼顧，分成不同時(shí)間集中活動(dòng)，既不影響本校工作，又能完成工作室任務(wù)，何樂而不為呢？二是女教師結(jié)婚生育帶小孩的情況比較普遍，影響了工作室成員水平的齊步走;三是缺少縣級(jí)、校級(jí)對(duì)名師工作室主持人和成員的激勵(lì)機(jī)制，沒有完全發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

一滴水怎樣才不干涸呢？只有放入大海中去！開放在云陽大地上的100個(gè)工作室，必將各美其美，美美與共，為云陽教育絢爛的明天涂抹出靚麗的底色！

參考文獻(xiàn)

[1] 朱和軍.雛鷹創(chuàng)客名師工作室建設(shè)促進(jìn)優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的探索與實(shí)踐[J].江蘇教育研究，2020（12）：47-49.

[2] 鄭可菜.精磨細(xì)研，互聯(lián)研學(xué)[J].語文教學(xué)通訊，2020（07）：83-84.