信息技術核心素養提升教學策略

賀余

摘? 要：教育的核心是育人，那么一個人應該具備哪些核心素養呢？宏觀上指學生應具備適應自己終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，特別強調注重自主發展、合作參與和創新實踐。隨著計算機互聯網和人工智能的發展，信息技術核心素養在培養人的核心素養上越發舉足輕重。在中學信息技術課程標準中，信息技術學科的核心素養包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新和信息社會責任四個部分。其中信息意識和計算思維對于中小學的各學科課程學習有著本質的提升作用。今天我們來談談中小學階段信息意識和計算思維的培養。

關鍵詞：信息技術;核心素養;教學策略

一、信息意識和計算思維的概念解讀

信息意識指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。即能夠根據解決問題的需要，自主地尋求恰當的方式獲取信息與處理信息;能夠敏銳的感覺到信息的變化，分析數據中所承載的信息，采用有效策略對信息來源的可靠性、內容的準確性、指向的目的性做出合理判斷，對信息可能產生的影響進行預期分析，為解決問題提供參考;在合作解決問題的過程中，愿意與團隊成員共享信息，實現信息的更大價值。

計算思維指個體運用計算機科學領域的思想方法，在形成問題解決方案的過程中產生的一系列思維活動。即能夠采用計算機可以處理的方式界定問題、抽象特征、建立結構模型、合理組織數據;通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運用合理的算法形成解決問題的方案;總結利用計算機解決問題的過程與方法，并遷移到與之相關的其他問題的解決中。

二、培養學生的信息意識。

1、信息意識體現在教學目標的制定。

培養和發展學生積極學習和探究信息社會的興趣;養成敏銳的信息意識和健康的信息技術使用習慣;提高信息處理能力，強化學生使用信息技術支持各種學習和解決各類問題的意識和能力。樹立與終身學習和現代社會生活相適應的信息素養，形成健康、積極的信息技術使用文明習慣。

2、信息意識體現在教學方法的轉變。

以前我們國家的課程標準是要求學生學習信息技術的具體技術指標，忽略了信息意識的整體輸入。現在我們的課程標準更傾向于信息意識和信息過程的解讀和應用能力培養，故而教師可以采用具體信息為導向，引導學生尋找能得到解決實際問題結果的各種可能性途徑。項目教學法就是這樣一種由教師引導學生對于提出的問題，分解形成一個個具體的小目標。我們把這樣的問題叫做一個項目，分解出來的小目標就是這個問題的子項目。我們把項目分析交由學生自己處理，學生要自己收集信息，整理信息，判斷信息，根據收集整理出的信息設計出解決問題，實現項目的具體方案，項目方案的實施與最后評價都是由學生自主完成，教師只是作為學生的助手，在學生遇到困難時給予一定的提示和援助。教師可利用教學微課，教材指導，網絡檢索等為學生提供信息來源。

3、信息意識也是教學意識的體現。

俗話說，“依葫蘆畫瓢”，教師怎么教，學生就是怎么學。教師首先要有自己的信息意識，并深入貫徹實施在具體的教育教學實踐中。其中項目教學法就能很好的為教師貫徹實施、著重培養學生信息意識，提升信息素養，有助于培養學生主動發現問題，解決問題的能力。

三、要注重培養學生的計算思維

學生有了良好的信息素養，能敏銳的發現問題，能快速準確分析出問題的關鍵，但解決問題的能力，關鍵還是在于精妙的計算方法。所以，學生計算思維的培養亦是重中之重。

1、計算思維要在真實的環境中學習與實踐。

課程應倡導基于項目的學習方式，將知識建構，技能培養與思維發展融入到數字化工具解決問題和完成任務的過程中;課程應提供學習機會，讓學生參與到信息技術支持的溝通、共享、共建中來。讓學生以數字化的方式認識世界、學習計算思維。例如在學習《貓捉老鼠——制作鍵盤控制游戲》中，教師先設計出貓捉老鼠的單人、雙人鍵盤控制游戲，讓學生課前玩一玩，感受游戲界面設計和游戲規則，說說自己的試玩體驗。這樣學生親身經歷過才能講出具體的想法和提出更好的建議。

2、計算思維的培養要以良好的教學設計為載體。

教學設計要面向信息技術學科思維，讓學生了解計算機專家是如何認識世界和如何解決問題的。強調學科知識與學科思維發展的結合。幫助學生在知識學習的過程中形成獨特的信息技術學科思維方式，全面理解生活中的世界。

3、教學設計中體現思維過程。

比如讓學生畫思維導圖，明確項目教學的具體流程，以項目為主線，解決問題為關鍵。有條不紊地分解和實施項目任務。例如，在設計“貓捉老鼠——制作鍵盤控制小游戲”這一課。教師先給學生提煉出《貓捉老鼠》項目后，環節一：要求學生明確項目任務，小組討論游戲主題，并記錄下設計游戲的思維導圖。環節二：學生根據思維導圖分步設計制作游戲。這樣學生就能清晰準確的明白自己的思維過程，思維導圖記錄下這個過程，學生按照思維導圖設計各個環節，并付諸實際行動。

總之，信息技術是社會轉型的機遇所在，信息社會要樹立終身學習的目標，培養與信息社會生活相適應的信息意識，形成積極地信息技術學習態度，養成健康負責的信息技術思維習慣和使用習慣。

參考文獻

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