如何提高小學思想品德課教學效率

陳龍

摘? 要：隨著新課程教育的不斷改革，對小學思想品德教學提出了相應要求標準，其中明確提出在教學過程中，要注重教學質量和效率的提高。小學思想品德教學作為小學教育體系中一項重要教學內容，有著重要地位和作用。所以，這就要求作為小學生思想品德教師，首先要對小學生思想品德課程標準有一個充分的了解和掌握，然后不斷地改進和創新教學方式，注重學生思想道德行為習慣的管理和規范，增強學生思想道德意識，幫助和引導學生樹立正確的思想道德觀念，促進學生有一個德、智、體、美、勞健康全面發展。因此，本文針對于如何提高小學思想品德課教學效率進行了詳細分析與探討，僅供參考。

關鍵詞：小學思想品德;課程教學;效率;提高

引言

小學生學習思想品德能夠從本質上加強自身綜合素質的提升，由于小學生的心智尚未成熟，道德理念需要引導和培養，所以學習思想品德是最為必要的。思想品德教育是社會科學常識教育必修的科目，在新課標的指導下提升小學生的思想品德素質，是教師必須面臨的重大問題之一。教師要利用多元化的教學模式，針對小學生的性格特點和心理特征，實施有計劃、有科學性的教學指導，不斷提升小學生的思想品德素質，從而加強思想品德教育質量的提升。

1尊重學生課堂主體地位，鼓勵學生踴躍嘗試

在素質教育的提倡下，新的理念受到教師的重視。教師在授課過程中與學生共同探討學習，增強學生和教師的配合性。通過活動讓學生明辨是非，提高學生對社會世間百態的認知，從而提升學生的適應社會的能力。教師在課堂教學過程中要時刻地引導學生主動去思考，關注學生的心理動態。教學的每個階段，盡量讓學生去發展。運用幽默風趣的語言，積極地引導學生大膽嘗試。并且給予學生一定的耐心和信心，讓他們去理解和探索思想品德。學生嘗試的過程就是一個自我探究學習的過程，即使這個過程的結果不夠理想，那么這個過程整體也是具有一定價值的。

2結合生活進行實際教學，增強學生認知體驗

在傳統教學過程中，思想品德教育的教學理念過于“高大上”，跟學生的現實生活相比有一段距離。使學生無法在生活當中得到應用，即便教師這堂課講得非常好，學生也學得非常認真，但是在學生的日常生活當中無法運用所學的知識。所以在教師教學過程中應該注意思想品德課與生活實踐的鏈接性。運用生活中的案例來引導學生，使現實理論和生活良好連接，只有這樣才能夠真切地感受到，思想品德和課本之間的聯系，讓學生感覺到思想品德是非常實用的。

3結合學生特點進行個性化教學，提高學生學習能動性

在思想品德教育，學生的認知水平和思考能力都不夠成熟，每個學生都有各自的特點和性格。教師不能用同一種標準去要求所有學生，所以在教學過程中，教師要利用科學的方法來制定以學生為主體。尊重每一個學生的發展，利用差異性教學，提高學生的道德素質。培養學生對思想品德的學習熱情。小學思想品德教育，要在實踐中提升學生的思想品德，教師也可以運用科學的指導方式提高課堂學習效率，利用直觀教學法，使學生對所學知識有一個大概的了解，并且教師要通過學生的角度來觀察每一個問題，學生不善于和不喜歡的問題來發表不同的看法，使學生更簡單的來掌握學習要點，教師要根據學生的心理特征，結合每堂課的教學內容來設計相應的教學風格。在小學思想品德教學過程中，教師要樹立平等教學的觀念，尊重每一個小學生的人格和性格特點，從而拉近教師與學生之間的距離，學生的思路緊跟教師的引導，教師必須和學生建立一種平等的師生關系。只有這樣才能夠調動學生在學習當中的積極性和創造性，教師還要培養自己的講課藝術，給學生帶去一種美的享受，從而激發學生對思想品德學習的興趣和愛好，提高學生的主動學習能力。讓學生克服在學習思想品德過程中的怕錯心理和膽小心理，使他們大膽質疑，并且通過自主學習能夠提出自己的想法，進而展現自己的風采并且提高課堂的活躍性。

4采用多元游戲教學法，提高課堂教學效率與質量

俗話說興趣是最好的老師，教師可以通過游戲的方式來提高小學生對思想品德學習的興趣，通過游戲教學法激發學生的活躍程度，從而提高課堂的活躍氣氛，同時也能夠使課堂教學目標順利達成。教師在教學過程中，利用指導手段，發揮學生的創造性主動性。例如教師可以通過排練一個小品，讓學生進行角色扮演，使學生明白其中的道理，這樣不僅可以激發學生的積極性，也可以讓學生通過發散性思維來主動考慮問題，促進小學生的綜合素質得到全面提升，所以在小學思想品德課堂教育中，應該適當地采用游戲教學方法，使思想品德教育提高效率，教師要積極地制定出符合課堂內容的游戲，并且不斷地對教學方法進行革新。

5通過教學情境創設，調動學生學習興趣和積極性

由于處在小學階段的小學生，其心理還未達到成熟狀態。所以，對于思想品德教育的重要性嚴重缺少認識。所以，這就需要小學思想品德教師，在教學過程中要注重學生學習興趣的培養，提高學生參與學習的自主性和積極性，進而使學生的思想道德素質有一個高效的提升。創設良好教育情境，不僅能夠有效調動學生學習興趣，提高課堂積極活躍氣氛，同時還可以有效提高課堂教學質量和學生學習效果。在教學過程中，結合一些貼近于學生日常生活的事件案例進行教學情境創設，使學生能夠更好地融入到學習活動當中，并感受到其中的樂趣，提高探究活動的自主性。對于情境創設來說，其方法有很多種。例如：生活情境創設、故事情境創設、游戲情境創設以及角色扮演情境創設等等。其中角色扮演比較容易受到學生的喜愛。所以，教師在教學過程中，可以選擇一些比較生動有趣的故事情節，讓學生進行角色扮演，并結合教學內容，將故事情節進行情景再現。不僅能夠調動課堂積極活躍氣氛和學生參與課堂學習的積極性，同時還可以使學生對這一課題相關知識內容有一個更好的學習和掌握。

6注重學生的主體性，鼓勵學生積極參與

在以往傳統小學思想道德教學過程中我們可以看出，由于受傳統教學模式和教育理念的影響，使得教師在教學過程中一味地對學生進行有關思想品德知識內容的灌輸和講解，使學生一直處在被動學習和被動接受狀態。久而久之，嚴重影響到學生學習興趣和熱情的提高。甚至有的學生開始對思想品德學習產生了嚴重抵觸和排斥心理。在這種教學模式下，不僅使小學思想品德教學質量和效率很難得到有效提高，同時，對于學生創新能力和思維能力的培養和提高也有著嚴重不利影響。在新課改背景下，要求教師在教學過程中要讓學生占據課堂主體地位，并充分發揮其主體作用和個性價值，使學生的主體性能夠在學習活動探究中可以充分體現和發揮。與此同時，教師在教學過程中，還要注重與學生之間的課堂互動交流，促進良好師生關系的建立。

結語

綜上所述，在小學思想品德教育實踐過程中，教師要從經驗的角度入手，充分提高小學生思想品德學習的效率。在教學過程中教師可以通過多媒體等設備，播放小學生所喜愛的動畫片和趣味小品等，迎合小學生的心理狀態。激發學生對學習的熱情，豐富小學生的道德認知，提高學生的道德判斷能力，并且指導學生憑借著生動形象、直觀的意見，尋找到屬于自己學習的方法，提高學習效率。

參考文獻

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