提高高中化學教學藝術性的探析

申麗麗

【摘要】? 教學本身是一門藝術，作為一名教師，只有懂得教學藝術，善用教學藝術，才能提升課堂教學效果。文章先分析高中化學教學現(xiàn)狀，之后通過課堂導入、營造藝術氛圍、有效開展藝術性提問等探討提升高中化學教學藝術性的對策，以供參考。

【關鍵詞】? 高中化學 現(xiàn)狀 教學藝術性 提升策略

【中圖分類號】? G633.8? ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）17-139-01

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在教學過程中，教師只是簡單傳授知識，那么只能說他是合格的教師;教師能通過情境創(chuàng)設等手段讓學生發(fā)現(xiàn)知識，那么，他才是一個優(yōu)秀教師。教師的教學過程不僅是知識的傳遞，更重要的是通過藝術性的教學設計提高教學效果，進而發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)。

一、高中化學教學現(xiàn)狀

化學屬于自然學科，是高中重要學科，與人類生活密切相關。雖然在新課改背景下，教師致力于化學課堂教學改革，但還存在一定問題。首先，對化學理論知識過于重視，對化學實驗設計缺乏有效設計。以理論為核心的化學教學，會導致學生學習以硬性記憶為主，不利于學生化學綜合素養(yǎng)的發(fā)展。其次，教學方式單一。在新課改引導下，許多創(chuàng)新式教學方法被研究出來，但是在課堂實踐中并未得到有效應用。教師未結(jié)合學生的實際情況和教學內(nèi)容的特點選擇教學方法，導致化學教學效果不理想。再次，課堂氛圍沉悶。在課堂教學中，教師與學生的有效互動少，導致學生的主體地位不突出，學生的主觀能動性也沒有發(fā)揮出來。

二、提升高中化學教學藝術性的路徑

1.巧妙導入，為課堂藝術性提升奠定基礎

萬事開頭難，好的課堂導入能使課堂教學效果事半功倍。有效的課堂導入能提升學生的課堂參與欲望，能激發(fā)學生的課堂學習熱情。傳統(tǒng)化學課堂導入多以問題為引，通過學生對問題的討論和陳述等引入新課。傳統(tǒng)的問題導入效果佳，如果在問題基礎上提升導入的藝術性，更利于集中學生的注意力。

如在教學“乙炔”時，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以通過古詩詞《將進酒》《清明》等進行課堂導入，目的是增強導入的藝術性，讓學生在古詩詞的情境中了解乙炔等醇類化學的知識。在進行有機化學教學時，教師可以依托與學生相關的生活實例進行課堂導入：日常飲食中哪些食物食品添加劑比較多，油炸食品和綠色食品哪個更利于人體健康？通過藝術性的與學生生活密切相關的知識或案例的導入，能激發(fā)學生的好奇心，能讓學生愿意主動參與到化學知識學習中。

2.人人參與，為課堂藝術性提升營造氛圍

教師的教學能力和水平不僅體現(xiàn)在課堂知識講授上，對課堂的掌握也是教師能力之一。針對目前高中化學課堂氛圍沉悶的情況，教師可以利用有效手段激發(fā)所有學生參與課堂活動，以提高學生的學習效果。教師要充分相信學生，以生為本，信任學生的學習能力，對學生的點滴進步進行鼓勵和科學評價;教師要為學生營造一個相互追趕的學習氛圍，鼓勵學生在學習過程中借鑒他人長處，彌補自己短處，使學生獲得成功的喜悅和快樂體驗;教師要尊重學生的差異，關注不同水平學生的學習狀況和需求，以使所有學生都能積極參與到課堂活動中來。

3.創(chuàng)造情境，為課堂藝術性提升提供保障

新課標要求教師以教學大綱為依托，以學生需求為切入進行教學情境創(chuàng)設，以激發(fā)學生對化學知識的探究欲望，使學生最大限度地參與到課堂學習活動中來。教學情境的創(chuàng)設也具備一定的藝術性，教師要創(chuàng)設教學情境時要依托教材內(nèi)容，要結(jié)合學生的認知規(guī)律和需求，要以趣味性為切入點，以調(diào)動學生感官。

如在教學“化學反應率和限度”時，教師可以以學生感興趣的原子彈爆炸和溶洞形成視頻為切入點進行情境創(chuàng)設，目的是使學生如身臨其境，在視頻視頻和聽覺的刺激下提升學習興趣，最終提高學生學習效果。

4.藝術性提問，為課堂藝術性提升提供支持

新課標要求學生有問題意識，能在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，并基于問題進行思考。教師要以新課標為依托，善用提問藝術，以提高化學教學質(zhì)量。教師的藝術性問題設置要注意探究價值、生動形象、關鍵切入等。探究價值主要以教學目標和學生學情為切入，問題以提升學生的學習效果和解決問題的能力為目的;生動形象是問題要具備趣味性，以有效吸引學生注意力，使學生在輕松的氛圍中進行思考;關鍵切入是掌握好問題的切入點，將問題分層，通過恰當時機進行切入。在學生學習后的評價環(huán)節(jié)，教師要對所有學生的進步進行鼓勵和表揚，并能針對學生的差異性進行差別評價，使不同學生在最近發(fā)展區(qū)都能獲得提升，進而提高學生的學習信心，使學生都能體驗學習的樂趣。

5.借助實驗，為課堂藝術性提升提供榜樣

實驗是高中化學重要組成部分，也是化學學習的靈魂。為了提升化學課堂的藝術性，為學生提供榜樣作用，教師在化學實驗教學時，可以為學生提供明確的實驗材料，以使學生能通過化學實驗理解化學概念和原理、

如在講授“原電池”時，教師就可以為學生展示原電池的實驗材料：銅、鋅、稀硫酸。之后教師根據(jù)教材實驗的步驟，引導學生按組進行實驗，讓學生對實驗現(xiàn)象進行探討和分析。教師對學生的實驗過程進行指導，對學生的實驗結(jié)果進行評價，目的是提高學生實驗學習的效果。

總之，任何課程的教學都是一門藝術，高中化學也不例外。在新課改背景下，教師要了解藝術教學的重要性，通巧妙導入、情境創(chuàng)設、藝術提問、人人參與、實驗助力等進行化學藝術課堂的構建，在提高化學教學質(zhì)量的基礎上促進學生全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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