基于預算員崗位需求的建筑工程計量與計價課程教學改革

李靜

摘要：建筑工程計量與計價課程教學對實踐性的要求較高，且為不影響日后學生就業，需要與實際工作崗位進行有效對接。但傳統的教學模式，過于注重理論知識的講解，忽略了實踐教學的重要性，相關專業人才的培養和輸送無法滿足崗位要求。為此，就有必要在預算員崗位要求的基礎上，對建筑工程計量與計價課程教學實行改革和優化，以此提高教學質量，完善學生的綜合素質。

關鍵詞：崗位需求;建筑工程計量與計價課程;教學改革;

為實現現階段人才培養目標，滿足市場發展對人才的需求，縮短畢業生崗位適應時間，應對傳統教學模式及方式予以優化和創新，落實實踐教學要求，鍛煉學生的動手操作能力，為日后企業發展提供更多可靠人才。

1傳統建筑工程計量與計價課程教學

傳統建筑工程計量與計價課程教學以理論教學為主，教學體系較為成熟，教學模式也較為固定。教學內容涵蓋建筑面積計算、分部分項工程量計算、措施項目費用計算、綜合單價計算、工程量清單編制及計價等，且教學內容包括現有的建筑工程種類，可以說綜合性相對較強。不過在教學過程中，多是采用手動算量的方式開展的，對于軟件算量模式的應用還有待進一步研究，這使得該專業學生對于基礎知識的掌握能力較強，實踐操作能力相對薄弱，在就業中存在諸多問題。為此，有必要加大研究力度，開展改革工作，為學生日后發展提供幫助。

2預算員崗位職責

2.1招投標階段

詳細了解項目圖紙、招標文件內容，做好市場勘查工作，了解現階段材料價格變動信息，且開展施工方案審核工作，及時提出存在的問題項，并結合現場實際情況進行分析和解決，與預算部門人員及項目經理展開溝通，保證競標文件編制的合理性。

2.2施工階段

做好設計圖紙與工程量清單的檢查工作，根據工程量情況核算相關費用，對于施工中存在的變更及簽證問題，要確保相關資料文件保存的完整性、齊全性;每月實施產值預算處理，并與其他部門配合對工程質量及進度落實情況實行檢查與核對。

2.3竣工結算

做好竣工階段報告的編制工作，在編制過程中，工作人員需要對竣工圖紙內容、簽字文件及變更資料予以收集和處理，加強竣工結算報告編制的合理性，促進竣工結算的順利開展。另外，對于學生來說，還要準確掌握工程施工順序，及每個環節中產生的資料數據內容，熟練掌握和應用工程量計算方式，價錢各項參數計算的準確性，避免遺漏問題的產生。

3基于預算員崗位需求的建筑工程計量與計價課程教學改革

在對實際施工中預算員崗位職能的分析，及與建筑工程計量與計價課程教學內容的對比，發現兩者間存在較多共同之處，合理應用這些共同之處開展教學改革作業，能夠實現專業型、綜合型人才培養目標，為學生就業及行業發展提供有利條件。

學校專業教學具有獨立性，學科間的聯系性較低，而實際工作中，要求對各學科知識予以融會貫通，故而在建筑工程計量與計價課程教學改革中，可通過項目教學法的應用，加強學科間的聯系性，做到知識的融會貫通，為學生日后就業提供幫助。改革后，將科學教學劃分為理論和實訓兩部分內容。在理論教學中，將分部分項工程量計算、基本計算法則的掌握、施工順序、更新規范要求等作為重點講解內容，并在考核中，將日常學習情況及試卷評分融合起來，對學生學習情況展開綜合評定。

在實訓教學中，一是利用分組學習的方式，提高學生的動手能力，每組設定人員不超過6人，學習水平各不相同，充分發揮每個學生的優勢，分工合作完成教師布置的任務;

二是在繪圖教學中，由于學生已經掌握CAD繪圖軟件的使用功能，教師可在教學中，為每組學生提供一套完整的紙質建筑結構圖，讓小組成員臨摹，并將其轉化成電子版形式，進一步優化學生的繪圖技能。

三是在識圖過程中，要求學生按照工程量清單審核與討論圖紙，對其中存在的較為復雜的結構予以詳細標記，之后通過學生間的討論或與教師間的交流，對這些復雜內容予以梳理，了解圖紙設計意圖及表現方法，增強自身識圖及繪圖能力。在識別水暖圖紙的過程中，教師可帶領學生實地考察，讓學生對水暖設備的整個安裝流程進行了解和掌握，從而深化學生對知識的理解，為學生日后就業提供幫助。

四是手工算量教學。手工算量的計算方法與分部分項工程量計算方式相同，計算完成后，學生只需按照現有模板內容填寫并生成工程量清單即可。為價錢計算準確性，應做到嚴謹、細致，反復核對。

五是軟件算量核對。熟練掌握各種計算軟件的功能，增加計算機實際操作教學的頻率及次數，讓學生能夠準確應用現有的套用公式計算各種報價。計算完成后，與手工計算結構展開核對，如果發現偏差，需及時找出問題原因且加以解決。

4結語

預算員崗位需求下，建筑工程計量與計價課程教學需要實現理論與實際的有機結合，以實際工作要求對教學內容實行科學規劃和劃分，加強學生的實踐教學能力，提高學生的技能水平，進而為其日后就業及發展提供助力。

參考文獻：

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