論中職院校關于常用機床電氣維修淺談

禹華

摘 ?要：對于常用機床電氣維修這門課，中職學生普遍有畏難情緒，難以熟練掌握，經過十多年的教學，我將在這門課的教授過程中，能采取的方法，應該注意的地方談談我的體會。

關鍵詞：機床電氣維修，中職院校，現場教學

前言：

常用機床電氣維修這門課，是中職學校維修電工專業中的一門核心課程，該課程是后續課程PLC控制，數控機床維修的基礎。

本論：

在中職維修電工專業的教學過程中，學生呈現出了一些學習方法上，學習能力上的一些問題。

一.在前面的電力拖動課程中，學生學習了機床上的常用的低壓電器并安裝了一些簡單的電路，比如：正反轉聯鎖電路，Y—△降壓啟動電路等。但是進入到機床電路的學習中，就出現了一些問題。比如：元器件的規格不清楚，機床電路安裝布置圖的不清楚等。

二.在機床電氣維修中，突出的兩個字是維修。那么熟練掌握萬用表，并用其進行故障的排除成了學生在學習過程中的一大難題。

三.在機床電氣檢修課程中，雖然突出的是電氣故障的檢修，但是實際機床的故障或多或少的是因為一些非電的問題導致的，學生在學習的過程中，也往往感到一些不適應。

根據以上問題，我結合自身的教學經驗，總結出了教學六步法來讓學生學好常用機床電氣維修這門課程。

一.課前自學

課前自學是學好機床維修課，取得高效率的學習成果的基礎。如果不搞好課前自學，上新課時就會心中無數，不得要領。老師灌，自己吞，消極被動，食而不化。做好了課前自學，不僅可以培養獨立思考問題的能力，而且可以提高學習新課的興趣，掌握學習的主動權。知道自己有哪些問題弄不懂，主要精力應集中在解決哪個或哪幾個問題上。對這臺機床有個初步的了解，就可以集中精力對付電路的重點和自己理不順的難點，配合專業老師的授課，及時消化新知識和掌握維修技能。應反復閱讀電路圖，液壓氣動圖，運用已知的知識和經驗，以及有關的參考資料（包括工具書），進行積極的獨立思考。進行一些必要而又可能做到的實際機床操作、現場觀察、調查研究等。

二.實驗室教學

在對應的機床電氣控制實驗室中，教師對機床電氣原理圖進行分析，對機床的電力拖動控制特點進行講解，對該機床的常見故障進行模擬演示，然后對學生進行分組。教師設置故障，要求學生根據故障現象，說出故障可能產生的原因，并設計檢修的思路，再對機床進行故障排除，并恢復機床的正常狀態，寫出故障的檢修報告。同時各個組內部，學生之間互相設置故障，并進行排故練習，將檢修過程中自己弄不懂的問題和元件用筆記下來或在課本上做上記號，積極思考，多用萬用表測試，多理順線路，積極而有冷靜的排除故障。

三.現場教學

將學生帶往校內機加工實習基地，教師對機床進行演示，操作，講解電氣原理圖中元器件的實際位置，作用，規格的選擇，重點舉例講解一些機床電氣控制實驗室模擬不出來而實際生產中客觀存在的一些故障。并對機床進行故障設置，演示故障排除的過程并講解故障排除的思路。教師演示后，對學生進行分組，教師設置故障，由組內學生單獨完成機床的故障排除及恢復，教師對學生的排故過程及結果進行評分。組內學生進行故障檢測及排除。

四.課后鞏固

機床維修的核心是哪一塊，具體到某個機床，第一步做什么，中間做什么，最后做什么，自己能按規范化的流程做出來嗎？這個過程有沒有地方能優化？檢修過程中容易出的困難可能在哪里？這臺機床在檢修過程中犯了哪些錯誤，有什么小技巧值得總結等等。

五.機床大修

在機床電氣維修課程中，應設置幾次機床大修的內容，從元器件的規格選擇，布置，走線，端子板的合理布置，各種電氣及機械保護這些方面進行講解。對二到三臺機床進行電氣控制板的安裝，調試。

六.日常維護

承包機床的電氣維護工作，成立機床電氣維修小組。每天定時對全部機床的故障報告日志進行檢查，并對登記的故障機床進行維修，對日常維護所需元器件進行購買并登記。月底對該月的元器件消耗情況，發生故障的情況進行匯總。

經過這六步教學，學生對常用機床的電氣維修有了長足的進步，并引入電氣維修小組的形式，讓學生體會維修電工在工廠的實際工作，能有效的激發學生的學習積極性，養成良好的維修習慣。

俗話說，給學生一碗水教師要有一桶水。作為中職學校的教師，應在教師專業化發展的過程中，關注自己的學習，使自己處在知識發展和更新的前沿，學習教育理論著作，拓展自己的專業方向，使自己能運用教育心理學的觀點去分析學生的學習，分析教學中所在的問題，提高對課程、教材的研究與實踐能力。在參加的校企培訓活動和技能競賽中發現自己不足，不斷提升自己的理論和技能水平。積極參與各種形式的教科研活動，經常閱讀教育教學類書籍及科研著作，通過反思和總結經驗成果，加強自身教育教學能力。要注重激發學生學習興趣，提高學生學習積極性，培養學生獨立思考問題的能力。形成問題意識，圍繞教學內容中的熱點、焦點組織引導學生展開討論，逐步激發學生的創新思維，希望產生顯著的教學效果。除了從專業角度教育學生外，更應該從方法上引導學生，啟迪學生，讓學生成為課堂的主角，讓學生成為車間機床維修的排頭兵。

結論：

對于機床電氣維修這門實踐性很強的課程，教師應把握中職學生的特點，多讓學生實際操作，實際維修，而相應的理論知識夠用即可。讓學生養成好的電工維修習慣，讓學生養成嚴謹的電工操作步驟。

參考文獻

[1] ?《機床電氣控制》課程教學方法探討[J]. 李蘭忖. ?河北職業技術學院學報. 2004（04）

[2] ?《機床電氣控制技術》課程建設初探[J]. 夏燕蘭. ?南京工業職業技術學院學報. 2007（02）