互動式教學在道德與法治中的實踐應用

鄧均柱

【摘要】在初中階段的道德與法治課程教學實踐中，教師合理應用互動式教學，能在有效的互動中增強學生的道德與法治知識學習體驗，提高初中道德與法治教學效果，促進學生思想道德素質得到良好的培養。本文從互動式教學入手，針對互動式教學在初中道德與法治課程教學中的實踐應用進行了探究，僅供參考。

【關鍵詞】互動式教學? ?道德與法治? ?實踐應用

【中圖分類號】G633.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-160-01

互動式教學就是通過在教學組織活動中營造多元互動的教學環境和教學條件，通過多種觀點的碰撞和交融引導學生對道德與法治知識內容進行學習，突出學生對道德與法治知識學習的自主性和探索性，循序漸進提高教學活動的綜合效果，保障學生的整體學習能力得到顯著的提升。基于此，十分有必要結合道德與法治教學需求，針對互動式教學在課程教學改革方面的實踐應用進行分析，確保能最大限度的發揮互動式教學的重要價值和作用，保障學生道德與法治知識學習效果得到明顯的增強，以下是我運用互動式教學模式在道德與法治知識講授中實踐應用的膚淺見解。

一、游戲化互動，增強教學趣味性

在初中道德與法治課程教學中引入互動式教學方法，教師為了有效激發學生參與互動式學習的熱情，在課堂教學中營造良好的教學氛圍，提升學生的課堂參與度，可以引入游戲化互動教學的組織模式，將游戲化教學指導與互動式教學有機結合在一起，在游戲空間中引導學生共同針對道德與法治知識內容進行探究，從而在趣味教學活動下促進學生對道德與法治課程內容進行有效的學習，循序漸進提高課程教學整體質量。

例如教師在講解“中國人中國夢”課程內容的過程中，就可以設計互動性教學游戲活動，引導學生參與到課堂學習互動中，循序漸進提高教學效果。在具體教學實踐中，教師可以設計擊鼓傳花類型的游戲活動，鼓聲停止持有花束的學生要說出一個關于不同行業的中國夢或者分享自己的中國夢，如航班保障員的中國夢是為旅客提供最高質量的服務;農民工的中國夢是在微小的崗位上實現自己的價值;建筑工程師的中國夢是愿城市居民都能安居樂業。如果學生無法在短時間內說出自己的看法或者說出了重復的內容，則這名學生需要講一個笑話或者唱一首歌。在游戲化活動學習中，不僅教學趣味性會明顯的增強，并且學生能對“中國人中國夢”課程內容形成形象化的認識，對于各行各業共同實現中華民族偉大復興中國夢的美好愿望產生深刻的理解，從而有效提升道德與法治課程教學效果，促進學生綜合素質得到良好的培養。

二、情境化互動，激活學生體驗感

將情境教學作為依托引入互動式教學方法，能在引導學生參與有效學習活動的基礎上激活學生的學習體驗感，促使學生對初中道德與法治課程內容形成全新的認識，從而提高教學組織活動的整體效果。因此在教育改革的背景下，按照新課程標準的要求，教師在引入互動式教學模式的過程中，可以引入情境化互動的方法，最大限度地挖掘互動學習的潛力，在有效的互動中使學生能產生對課程知識內容的深入理解。

如教師在組織學生對“中華一家親”課程內容進行學習的過程中，就可以創設五十六個民族團結互助類型的教學情境，并引導學生進行互動交流，使學生獲得良好的學習體驗。在具體教學組織活動中，教師組織學生觀看我國各民族群眾之間互相幫助、互通有無的生活場景，然后組織學生結合教學情境進行討論探究，說一說我國民族政策的優勢以及建國以來我國五十六個民族之間共同建設共同發展的情況，讓學生在互動交流中對“中華一家親”形成更深層次的感悟，對和諧社會的建設和各民族共同推進中華民族偉大復興中國夢的努力探索形成全新的認識，保障教學組織活動效果得到顯著的提升。在此過程中，發揮情境化互動的作用，能激活學生的情感體驗，促使學生在道德與法治課程學習中獲得理想的學習理解和感悟。

三、多維化互動，鍛煉學生思維力

多維化互動就是在教學實踐中為學生創設師生互動、生生互動和人機互動的條件，引導學生針對相關問題進行深層次探索，在較大的自由空間中激活學生思維活力，使學生在互動交流中感受知識的有效應用，對學生思維能力進行科學的鍛煉，在道德與法治教學中促進學生正確人生觀和價值觀的樹立。

例如教師在組織學生對“創新驅動發展”方面課程內容進行學習的過程中，按照互動式教學的要求，教師就可以設置主題辯論會活動，選取“人工智能是否能取代人的智慧？”作為辯論會的主題，引導學生從創新驅動發展的角度進行辯論，在辯論活動中，不僅學生之間能實現有效的互動，并且為了保持辯論的秩序性，教師要主持辯論活動，對于學生表述不合理的地方進行明確并要求學生合理論辯，與此同時，為了幫助學生證明自己的觀點，可以為學生提供多媒體展示平臺，讓學生在論證自己觀點的過程中可以實現人機互動，使用多媒體課件內容證明自己的觀點。如此就能在多維互動中對學生的思維能力進行有效的訓練，初中道德與法治課程教學質量也會明顯的提升，對于學生深入系統的學習道德與法治課程知識內容產生積極的影響。

結語

綜上所述，在深入推進初中道德與法治課程教學改革的過程中，積極探索互動式教學的實踐應用，在多種互動方法的作用下，能加深學生對道德與法治知識內容的理解，構建輕松自由的課堂學習氛圍，確保學生在對道德與法治相關知識內容進行學習和探索的過程中獲得良好的學習體驗，從而促進教學質量得到顯著提升。

【參考文獻】

[1]鐘巧平.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用與實踐[J].才智，2020（07）：56.

[2]付成鈺. 互動式教學在初中《道德與法治》課中的應用研究[D].聊城大學，2019.

[3]強紅霞.初中《道德與法治》教學中互動式教學的應用實踐[J].課程教育研究，2018（38）：80.

[4]王觀風.互動式教學模式在道德與法治教學中的應用[J].名師在線，2018（03）：55-56.