問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用

崔海德

摘 要：要想讓學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)，就要采取高效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。其中，問題導(dǎo)學(xué)法就是一項(xiàng)非常有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到重點(diǎn)知識(shí)，又能鍛煉學(xué)生思考問題的能力。在問題導(dǎo)學(xué)法中，問題是前提，教師的指導(dǎo)是必要手段。所以，文章就問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提出一些有效的教學(xué)策略，希望能給教師和學(xué)生帶來一些幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

引言：

通過問題導(dǎo)學(xué)法，能夠讓學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)技能，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力，此外，以導(dǎo)學(xué)為手段設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)問題，可以促進(jìn)學(xué)生更好的思考和解決問題，并且能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。問題導(dǎo)學(xué)法的主要目的是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的一些解題技能，教師可以設(shè)計(jì)一些富有新意的數(shù)學(xué)問題，然后讓學(xué)生認(rèn)真思考，通過自己的思考找到解決的辦法，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂的有效性。

一、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

問題導(dǎo)學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中有重要的意義，能夠幫助學(xué)生改善傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維，助力學(xué)生思考和解決一些困難的數(shù)學(xué)問題。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生可以清晰的明白學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生才能有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，切實(shí)的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。同時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以不用完全依賴課本上的知識(shí)，能夠養(yǎng)成獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣，并且主動(dòng)地去探究一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，在這些過程中，學(xué)生的思維能力就能得到提升，進(jìn)而提升初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

二、問題導(dǎo)學(xué)法的具體設(shè)計(jì)

1.問題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

只有有針對(duì)性的教學(xué)，學(xué)生才能學(xué)到數(shù)學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)，因此，教師要設(shè)定正確的教學(xué)目標(biāo)，然后再根據(jù)具體的內(nèi)容把教學(xué)目標(biāo)逐一實(shí)現(xiàn)，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，只有教師設(shè)計(jì)的問題具有針對(duì)性，才能實(shí)現(xiàn)問題導(dǎo)學(xué)法這種教學(xué)方法的真正價(jià)值。

2.問題設(shè)計(jì)要有層次性

此外，問題的設(shè)計(jì)還要具有鮮明的層次性，這樣才能更好的起到教學(xué)效果。例如，相關(guān)知識(shí)的理解、具體運(yùn)用和分析，然后在了解了這些之后就要做出綜合的評(píng)價(jià)，這樣才能讓學(xué)生全面的學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。所以，在利用問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)時(shí)，教師不要千篇一律，應(yīng)該設(shè)計(jì)富有新意、新穎的問題導(dǎo)學(xué)模式，首先應(yīng)該圍繞書本的教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生細(xì)致的思考，最終解決這些問題。

3.具有思考性

眾所周知，一個(gè)問題的難度越大，就越可以引發(fā)學(xué)生的深度思考。因此，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，從教材或者生活中找到一些有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問題，這樣才能開發(fā)學(xué)生智力，真正地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

三、問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)習(xí)思考

良好的教學(xué)環(huán)境能夠有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。比如，初中有關(guān)軸對(duì)稱圖形的知識(shí)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在利用問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)中，教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)書本知識(shí)，依靠自己的能力弄清楚一些基礎(chǔ)的問題。除此之外，教師也要找一些例題，給學(xué)生細(xì)致的講解，讓學(xué)生深入理解該節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)，課后教師再給學(xué)生留幾道具有代表性的題目讓學(xué)生完成，這樣能夠鞏固學(xué)生學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.課堂提問，展示交流

在課堂上，教師不能只講解知識(shí)點(diǎn)，還要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流。比如，教師可以隨堂提問，或者也可以讓學(xué)生分組交流，這些方法都能吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好的參與到課堂學(xué)習(xí)中去。此外，多媒體、微課等都是現(xiàn)代教育的一些重要手段，例如，在學(xué)習(xí)一次函數(shù)圖像中，如果教師在黑板上不能準(zhǔn)確的畫出圖像，就可以利用多媒體放映相關(guān)的圖像知識(shí)，這樣能讓學(xué)生直觀的了解到一次函數(shù)的圖形，同時(shí)還能掌握一些重要的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師也要給學(xué)生提出一些問題讓學(xué)生討論，得到最終的結(jié)論。這一教學(xué)過程能夠很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)還能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的高效性。此外，還可以利用游戲教學(xué)模式。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)游戲都沒有抗拒力，利用問題和游戲的結(jié)合，可以營造趣味性課堂，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

3.共同總結(jié)所學(xué)的知識(shí)

教師在應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，同時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生提出的問題，給學(xué)生做有針對(duì)性的講解。例如，小組合作探究就是一種很好的學(xué)習(xí)方法，可以幫助學(xué)生解決不同類型的問題。要知道，問題導(dǎo)學(xué)法的目的是讓學(xué)生感受自主探究數(shù)學(xué)答案的這一過程，而不僅僅是讓學(xué)生得到最終的結(jié)果，因?yàn)橹挥薪?jīng)歷了探索的過程，這樣學(xué)生才能更好的把握相關(guān)的知識(shí)，才能更好的運(yùn)用在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語

要想增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，教師就要在不斷的教學(xué)實(shí)踐中探索高效的教學(xué)方法，然后改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給學(xué)生提供更加有效的教學(xué)方法。問題導(dǎo)學(xué)法就是非常好的一種教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生更加深入細(xì)致的學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹偉林.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（24）：92.

[2] 李文英.淺談問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020（03）：83.

[3] 杜皓.問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（52）：162-163.

[4] 王勝學(xué).初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的應(yīng)用及教學(xué)方式解讀[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（23）：59.