新課改下初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性

熊宗念

摘 要：很多初中生都學(xué)不好英語(yǔ)，他們普遍認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)起來(lái)困難，這跟他們的口語(yǔ)基礎(chǔ)差是有很大關(guān)系的。而且初中階段很少有針對(duì)口語(yǔ)的測(cè)試，這就導(dǎo)致教師跟學(xué)生都輕視了口語(yǔ)教學(xué)的重要作用。對(duì)此，廣大初中英語(yǔ)教學(xué)工作者們要反思教學(xué)過(guò)程，尋找當(dāng)前教學(xué)窘境中存在的困難與問(wèn)題，然后分析口語(yǔ)教學(xué)的重要作用，在此基礎(chǔ)上制定出更加科學(xué)合理的教學(xué)對(duì)策，讓學(xué)生重視起口語(yǔ)能力的培養(yǎng)與提高，從而提高他們整體的英語(yǔ)綜合水平。對(duì)此，筆者總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勑抡n改下初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性，僅供參考。

關(guān)鍵詞：新課改背景;初中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué)

前言：

不管是哪個(gè)階段的學(xué)生，在英語(yǔ)方面都存在一個(gè)重要的問(wèn)題，那就是他們的英語(yǔ)書面水平無(wú)論是高是低，都不能輕松地做到與他人用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這是為什么呢？導(dǎo)致這種情況的原因是教師對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的輕視，以及學(xué)生不能更好地去“講”英語(yǔ)，從而出現(xiàn)這樣的情況，在解決這個(gè)問(wèn)題前，教師要清楚地了解新課改下英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要性。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的困難與問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)自己的口語(yǔ)缺乏必要的信心

首先，當(dāng)前初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的一個(gè)大問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)自己的口語(yǔ)能力缺乏必要的信心。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展如此迅速，在網(wǎng)上能看到很多“散裝英語(yǔ)”、“中式英語(yǔ)”之類的現(xiàn)象，這就對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一個(gè)學(xué)習(xí)意識(shí)的影響：我是中國(guó)人，我講不好英語(yǔ)。然后，他們就會(huì)一直保持著這樣的思想，不敢開口“講”英語(yǔ)。筆者曾經(jīng)帶過(guò)的學(xué)生中，就有個(gè)別的例子，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，不管是單詞還是語(yǔ)法都掌握得不錯(cuò)，也能輕松地進(jìn)行造句，但是他們就是不敢開口“講”英語(yǔ)，我問(wèn)過(guò)他們，為什么不敢講英語(yǔ)，他們的回答是怕講不好，講成“散裝英語(yǔ)”被別人笑話，這種原因不只存在他們個(gè)別的身上，在很多初中生的身上，都有這樣的原因，因此他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得不到鍛煉的機(jī)會(huì)，其水平就很難提高。

2.學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境無(wú)法滿足要求

其次，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，尤其是口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，然而語(yǔ)言類的環(huán)境條件比較苛刻，首先就是身邊的人要會(huì)講英語(yǔ)，而中國(guó)絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都不會(huì)講英語(yǔ)，這就意味著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境只能被局限在校園。但是現(xiàn)在很多校園的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，校園中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍比較濃重，很多地方都貼有名人名言之類的標(biāo)語(yǔ)與座右銘，或者是一些古詩(shī)名篇，但是就是缺少鼓勵(lì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，同時(shí)教師在課余時(shí)間很少會(huì)用英語(yǔ)同學(xué)生交流，更別說(shuō)其他同學(xué)，這就導(dǎo)致了英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的惡劣。不僅如此，大多數(shù)初中學(xué)校都缺乏一些英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生只能反復(fù)地去鞏固一些理論性的知識(shí)，沒(méi)有實(shí)踐這些知識(shí)的空間。

二、新課改背景下初中英語(yǔ)中口語(yǔ)教學(xué)的重要性

1.有利于學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好基礎(chǔ)

語(yǔ)言類學(xué)科能力的提高離不開反復(fù)的口語(yǔ)練習(xí)，因此口語(yǔ)教學(xué)有利于學(xué)生打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好基礎(chǔ)。最簡(jiǎn)單的就是單詞，單純靠死記硬背去掌握單詞，效率一定不高，而且一段時(shí)間后就很容易忘記，但是如果邊讀邊記就不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，這個(gè)讀記的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠通過(guò)發(fā)音的區(qū)別記住單詞，還能更加深入地了解詞根與詞性的特點(diǎn)，從而打好單詞的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。造句也是如此，在寫作時(shí)，通過(guò)語(yǔ)法與句型的基本知識(shí)，學(xué)生可以造出一些基本的句子，如果在這個(gè)過(guò)程中，可以去試著讀一讀，就會(huì)加深對(duì)相應(yīng)的語(yǔ)法與句型的理解，從而在以后的寫作中更加得心應(yīng)手。因此，教師一定要重視口語(yǔ)教學(xué)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)的良性作用，要積極地鼓勵(lì)學(xué)生開口講英語(yǔ)，兩者結(jié)合，提高英語(yǔ)綜合水平。

2.有利于學(xué)生更加深入明確地掌握英語(yǔ)

口語(yǔ)能力是英語(yǔ)綜合水平中的重要部分，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目標(biāo)很簡(jiǎn)單，就是做到能讀懂英語(yǔ)文本，寫出英語(yǔ)文本，以及輕松地同他人用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這些目標(biāo)看起來(lái)雖然很簡(jiǎn)單，但是想要實(shí)踐卻要花費(fèi)很多的努力。尤其是口語(yǔ)部分，這是最難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，可以說(shuō)是英語(yǔ)能力培養(yǎng)中的重難點(diǎn)，因此口語(yǔ)能力的培養(yǎng)與提高有利于學(xué)生更加深入明確地掌握英語(yǔ)這門學(xué)科。這個(gè)過(guò)程中，教師可以經(jīng)常在課堂上做出一些引導(dǎo)性的行為，比如給出一個(gè)主題，讓學(xué)生同桌之間用英語(yǔ)進(jìn)行討論這個(gè)主題，因?yàn)槭鞘煜さ耐溃ハ嘀辣舜说挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)水平，就不會(huì)出現(xiàn)羞怯的心理情緒，這樣的過(guò)程中不僅可以鍛煉他們的口語(yǔ)能力與語(yǔ)言組織能力，還能活躍課堂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生全身心地投入到對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語(yǔ)：

初中生的自主性較差，因此教師在實(shí)際的口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要積極引導(dǎo)他們開口“講”英語(yǔ)，打消他們內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的障礙心理，長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生就會(huì)形成良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能發(fā)揮出口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有的重要作用，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。

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