小學數學教學中信息技術手段的運用

曹榮

摘? 要：小學數學教學中信息技術的應用，有利于使抽象的數學知識具體化，增強數學課堂趣味性。因此，基于教育改革的視角，現代小學數學教師應當巧妙地借助信息技術的演示功能，創設富有趣味性的教學情境;巧用微課，突破教學的重點和難點，全面提高小學數學教學質量。

關鍵詞：小學數學;信息技術;整合應用

【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0143-01

數學是一門具有較強實用性的學科，對學生的生活具有較強的指導作用，同時也是學生學習生涯中的必考科目。小學階段的數學教育具有較強的基礎性、啟蒙性，教師在小學數學教學中，既要重視學生對基礎知識的把握、理解，同時也要注重對學生數學學習興趣、綜合應用和實踐能力的培養，提高學生數學綜合素養。而要實現這樣的教學目標，傳統單一化的教學手段顯然難以實現理想意義上的教學效果，小學數學教師還應當科學整合現代教育手段如多媒體、互聯網大數據、云平臺等，不斷優化數學教學形式、拓展數學教學內容，提高教學質量。將信息技術手段與小學數學教學有機整合起來，是助推小學數學教學改革，提高教學質量的關鍵所在。本文以小學數學教學為例，探索信息技術手段與小學數學教學整合的意義極其有效性對策。

1.小學數學教學中信息技術手段應用的意義

（1）有利于使抽象的數學知識具體化

數學是一門具有較強邏輯性的抽象學科，數學知識具有很強的抽象性。小學生初學數學，在知識的理解上難免會覺得困難，尤其是面對一些相對復雜的知識點如數學幾何知識，對于缺乏空間思維能力的小學生而言，學習起來會感到吃力。而傳統的應試教育模式，學生對部分知識不能充分理解，只能建立在死記硬背的基礎之上，這種死記硬背的方式，不利于學生對數學知識的吸收、消化和融會貫通。而將信息技術手段與小學數學教學有機整合起來，則有利于促使抽象的數學知識具體化、直觀化，讓復雜的數學問題簡單化，讓學生輕松地理解和把握數學知識，進而達到提高學生數學學習質量的目的。例如，在小學數學空間與幾何的教學中，對于幾何圖形，無論是立體的還是平面的，教師都可以借助多媒體演示的方式，通過三維動畫手段直觀地演示出來，這種動態演示的方式，能夠讓學生對圖形的認知更加直觀。同時，教師還可以將生活中的各種圖形展示出來，構建生活化的數學教學課堂，幫助學生理解數學知識，提高學習效率。

（2）有利于增強數學課堂趣味性

前面我們談到：因小學階段的數學教育具有基礎性、啟蒙性的特點，教師在小學數學教學中，要積極培養學生對數學學習的興趣和積極性，讓學生愛上數學，構建可持續發展的數學教學模式。那么，教師該如何培養學生對數學學習的興趣呢？我們知道：數學教育本身具有枯燥、乏味的特點，而要激發學生的數學學習興趣，需要教師積極改革創新教學手段，增強數學課堂趣味性，方能達到激發學生數學學習興趣的目的。筆者認為：小學數學教師巧妙地將信息技術手段與課堂教學有機整合起來，借助信息技術的強大功能，優化數學教學形式，進而達到增強數學課堂趣味性的目的。例如，在數學課堂上，教師可以巧妙地借助多媒體輔助教學手段創設教學情境，融入背景音樂、圖片等，使整個數學課堂圖文并茂，有聲有色，達到增強數學課堂趣味性的目的;此外，教師在教學中，還可以借助富有感染力的微視頻渲染教學情境，吸引學生注意力，增強數學課堂趣味性。

2.小學數學教學中信息技術手段應用的有效對策

（1）以信息技術手段為依托，創設數學教學情境

良好的教學氛圍，富有趣味性的教學情境，對激發學生的數學學習興趣具有較強的推動作用。我們知道：小學生活潑好動，注意力不集中是普遍存在的問題。多數小學生在數學課堂中，開小差、做小動作、交頭接耳等現象，影響了學生數學學習質量的提升，同時也不利于學生良好聽課習慣的養成。因此，小學數學教師在教學中要善于借助信息技術手段創設教學情境，讓富有趣味性的教學情境吸引學生的注意力，進而提高學生的數學教學質量。例如，教師在給學生講解“圓”的相關知識時，就借助信息技術手段的演示功能給學生創設了一個良好的教學情境：兩輛自行車賽跑，其中一個自行車的車輪是圓的，一個自行車車輪是方的，請問：哪輛自行車會在賽跑當中獲勝呢？教師借助多媒體的演示功能，給學生展示了兩輛具有不同車輪的自行車。學生自然知道當然是圓車輪的自行車獲勝。教師繼續提問：為什么圓車輪的自行車會獲勝呢？學生面面相覷，難以用科學的語言來解釋其中的道理。教師這才說：如果學生想要了解其中的奧秘，那我們今天就一起來學習“圓”的知識。這種借助信息技術手段創設教學情境的方式，是增強數學課堂趣味性的有效手段。

（2）巧用微課教學，突破重點難點

微課是一種以信息技術為手段，以視頻為載體的教學模式。近年來，微課的興起與發展，在國內教育領域掀起了“微課熱”的研究熱潮，微課已經成為了現代教師創新教學手段、突破教學重點難點的關鍵性手段。因此，在信息技術的背景下，小學數學教師在教學中，要善于結合微課主題鮮明、針對性強、感染力強等特點，科學地將微課整合應用于小學數學的教學中，優化課堂教學形式，突破教學重點和難點，提高數學教學質量。

綜上所述，基于教育改革的視角，現代小學數學教師應當巧妙地將信息技術手段與課堂教學有機整合起來，借助信息技術的演示功能，創設富有趣味性的教學情境;巧用微課，突破教學的重點和難點，最終全面提高小學數學教學質量。

參考文獻

[1]徐佳.信息技術在小學數學教學中的應用[J].基礎教育研究，2017（12）：44