兒童繪本在小學美術教學中的應用探究

秦蕾

摘? 要：隨著教育的不斷發展，教育教學領域逐漸注重學生主體地位的發揮，越來越注重將學生的興趣與課堂相結合。兒童繪本作為一種豐富多樣的閱讀課本，被廣泛用于美術教學中，對學生的美術綜合能力的提高具有積極的意義。本文就兒童繪本進行了分析，探究了一些在小學美術教學中的應用策略。

關鍵詞：兒童繪本;小學美術教學;應用策略

【中圖分類號】G623.7? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0151-01

在應試教育下，教師更多地把教學內容集中在文化課上，而忽視了美術教學，教師對于美術教學沒有正確的教學觀念，讓美術內容教學脫離了學生的學習生活，導致學生的美術興趣低下，無法提升美術教學的質量。兒童繪本是一種趣味性、直觀性強的教學資源，它能夠根據學生的年齡特點和認知能力，將美術課程知識與繪本結合起來，加強學生對美術知識的理解。教師應該改變教學觀念，正確對待文化與美術的教學，在重視文化的基礎上，采取有效的方式合理將兒童繪本運用到小學美術教學中，促進兒童的多樣化發展。

1.將兒童繪本運用到導入教學中

導入教學是個各科課程中必不可少的部分，是課堂延續的基礎環節，教師要運用多種教學方式，吸引學生參與到課堂教學當中。兒童繪本的故事性很強，具有一定的視覺沖擊力，兒童繪本運用這種故事性、圖片式的教學內容，滿足現階段小學生的認知需求，可以激發學生學習美術的興趣。例如，在蘇教版小學美術《畫感覺》教學中，教師可以引入《畫聲音》、《畫味覺》、《畫性格》《畫情緒》等這些兒童繪本，這些繪本都是讓學生通過感受、體驗、用美術語言來表達抽象的感覺，教師可以通過一系列活動，來回憶學生的感覺，如猜味覺：請一位同學喝一口水，教師出示繪本上兩幅味覺圖片，學生選擇與自己味覺相符合的一幅圖。其他同學猜，他喝的是什么？猜聲音：請一位同學聽耳機里的聲音，教師出示繪本上兩幅聲音圖片，學生選擇與自己聽到的聲音相符合的一幅，其他同學猜，他聽的是什么音樂？猜觸覺：“請一位同學摸摸盒子里的東西，教師出示繪本上兩幅畫觸覺的圖片，學生選擇與自己摸到東西相符的一幅，其他學生猜，他摸到的是什么？”，感覺且具有抽象性，身體的感官和心情時刻影響著我們的感覺，雖然看不見、摸不著，但是卻可以用美術語言進行描繪。在學習這節美術時，在導入教學中讓學生利用感官去體驗，可以激發學生對感覺的記憶，為后面的學習做好鋪墊。

2.利用兒童繪本掌握畫面表現手法

小學生屬于活潑愛鬧的性格，不喜歡寫許多的文字，喜歡用畫筆來描繪所思所感，表現自己的心情，教師可以抓住這一特點，利用繪本上的畫面進行聯系，將兒童繪本融入美術教學中。教師可以將形式多樣的兒童繪本運用到美術教學中，讓學生可以掌握不同繪本的各種表現手法。例如，在蘇少版小學美術《水墨畫鳥》的教學中，教師可以引入一些畫家的水墨畫鳥的繪本圖片作品像《小鴨子》、《鳥》，教師可以讓學生分析這些畫有什么不同之處，分析一下它們的表現手法，《小鴨子》這幅水墨畫，作者是率性揮筆，色澤清晰明麗，利用毛筆作畫，巧妙地表現出了大自然的可愛之處。《鳥》這個繪本作品，只是數筆，就將各種鳥的藝術形象表現的惟妙惟肖，活潑生動、形象可愛。和生活當中的鳥截然不同，生活當中的鳥眼睛呆滯，但是畫中鳥的眼睛活靈活現，可以轉動。教師可以讓學生比較這兩幅畫的表現手法和風格有什么不同，教師可以進行一個關于水墨畫鳥的畫面表現手法的總結：在美術創作中應該先用濃墨，等到還有濕跡的時候，用兩遍淡墨.....等這些。因此，教師在進行美術教學時利用繪本，可以提升學生美術的能力。

3.學會借鑒繪本進行藝術創作

在素質教育下，美術教學不僅僅是用來學習理論知識，更重要的還是要學會進行創作，懂得學以致用，讓學生可以自己用畫筆畫出自己的所見所想。在美術教學中，教師不要僅僅局限于讓學生進行兒童繪本的閱讀，還要讓學生嘗試去創作繪本，提高學生的藝術創作表現能力。例如，在教學小學美術蘇少版《石頭中的生命》時，教師可以先準備關于一些繪本中的美術作品展示給同學看，自己也制作一些這樣的作品，像“孔雀”、“貓頭鷹”“小豬”“毛毛蟲”“白鵝”“鱷魚”，讓學生觀察這些作品特殊在什么地方？帶給你的感覺是什么？讓學生帶著問題，給學生進行分組，近距離觸摸老師制作的美術作品，之后老師可以在黑板上畫出石頭，引入一些關于石頭變成動物的繪本，讓學生思考怎么才能將石頭變成小動物，用“看”“想”“拼”“貼”的方法，將石頭變成小動物，之后教師可以在臺上展示一些石頭，讓學生自己來進行小動物的創作，啟發學生發揮自己的想象力進行藝術創作。

4.結語

綜上所述，兒童繪本在小學美術教學中發揮著重要的作用。因此，教師要在小學美術教學中合理運用兒童繪本，將其有效運用到教學導入環節當中，激發學生學習美術的興趣，利用兒童繪本讓學生對美術的表現手法理解的更深，掌握更多的美術技巧，提升美術能力，與此同時，利用繪本進行藝術創作，將學生的內在美術潛力激發出來，啟發學生的想象力，培養學生的創新意識，從而提升美術教學效果。

參考文獻

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