德育滲透，優(yōu)化班級管理

陳娟 張紅社

摘? 要：德乃育人之根本。近年來，隨著素質(zhì)教育的深入人心，注重在班級管理中滲透德育教育已成為每位優(yōu)秀班主任都應(yīng)肩負(fù)的光榮使命與重大責(zé)任，其主要表現(xiàn)為：在班級管理中，班主任的德育工作，不僅影響著學(xué)生德、智、體、美、勞各個方面的健康發(fā)展，而且也是對班主任自身綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，更是實(shí)現(xiàn)“以德治教，以德育人”教育任務(wù)的重要基途徑。基于此，筆者將從“營造良好班級環(huán)境”“開展德育實(shí)踐活動”“注重家校合作模式”三個方面進(jìn)行分析，談一談德育滲透，優(yōu)化班級管理策略探究。

關(guān)鍵詞：班級管理;德育;環(huán)境;實(shí)踐;家校合作

眾所周知，班主任作為班級管理的主導(dǎo)者，擔(dān)負(fù)著以德育人的光榮使命，在如何做好學(xué)生工作的德育工作中扮演著十分重要的角色，甚至可以說，班主任德育工作質(zhì)量的高低在很大程度上決定著學(xué)生思想道德觀念的優(yōu)劣。這就要求作為一名優(yōu)秀的班主任，在日常班級管理中，不但要教會學(xué)生如何學(xué)好各科知識，提高其綜合能力，而且也要讓學(xué)生深刻明白如何才能成為一名有道德、高素質(zhì)、有文化的社會人才。但不得不提的是，由于受各方面因素的影響和制約，就目前班級管理中德育滲透現(xiàn)狀來看，仍存在諸多不足之處，如，因部分班主任德育觀念及管理方式方法較為傳統(tǒng)、守舊、單一，再加上對德育理念缺乏足夠的認(rèn)識，致使德育滲透效果極不理想，久而久之，不但會嚴(yán)重阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展，而且也會大大降低班級管理工作的有效性。因此，在素質(zhì)教育改革的大背景下，應(yīng)如何有效改變上述不良現(xiàn)狀，從真正意義上將德育理念滲透于班級管理的各個方面，顯然已成為每位班主任都應(yīng)深思的重要問題。

一、營造良好班級環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)

據(jù)相關(guān)研究表明，環(huán)境總是直接或間接影響著人類的生活和發(fā)展，和諧、輕松、愉悅的班級環(huán)境，既能夠有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的班級凝聚力，更為重要的是也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德觀念。因此，在班級管理中，一方面，班主任要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的心理需求，加強(qiáng)對學(xué)生心理特征的研究，多給予學(xué)生一些關(guān)愛，并用心去了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通、交流，以切實(shí)掌握和了解學(xué)生的內(nèi)心變化，繼而有效感化學(xué)生的心靈，清除學(xué)生與班主任之間的隔閡，使學(xué)生充分感受到班主任的親切感，進(jìn)而有效營造出一種富有情緒色彩且和諧、民主的班級環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康得以全面發(fā)展。另一方面，班主任也要注重營造班級物質(zhì)環(huán)境，通過美化班級環(huán)境來進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德觀念如，在教室墻壁上貼上有關(guān)傳統(tǒng)美育的一些字畫，一來是為了能夠使教室內(nèi)處處散發(fā)著濃郁的文化氣息;二來是為了能夠有效幫助學(xué)生掌握更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識;除此之外，班主任還應(yīng)利用班會時間為學(xué)生精心講解這些字畫中蘊(yùn)藏的人生哲理，以讓學(xué)生能夠切身體會和感受到學(xué)習(xí)和掌握中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要價值和意義，從而有效提高學(xué)生的思想道德水平。

二、開展德育實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

俗話說的好：實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對于在班級管理中滲透德育教育也是如此，班主任只有在班級管理中，注重開展德育實(shí)踐活動，才能夠從真正意義上達(dá)到預(yù)期的德育教育效果與目標(biāo)，而且也能夠有效促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成諸多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣等等。相反，若班主任在班級管理中，一味地向?qū)W生講解一些德育理論性知識，不注重開展德育實(shí)踐活動的話，那么，只會導(dǎo)致學(xué)生的德育觀念及意識變得更為固定化，更談不上促使學(xué)生養(yǎng)成諸多良好習(xí)慣。因此，在班級管理中，班主任要注重開展一些具有實(shí)際意義的德育實(shí)踐活動，如：在實(shí)際班級管理中，我會有序組織學(xué)生開展以“愛護(hù)衛(wèi)生、人人有責(zé)”主題的實(shí)踐活動，首先，在活動開始前，我會以談話的方式向?qū)W生說出：“同學(xué)們，你可曾注意過，掉落在腳邊的一團(tuán)廢紙？你可曾注意過，走廊上的一片紙屑？你又可曾注意過，操場上的一個包裝袋呢？”以此來有效激活學(xué)生愛護(hù)衛(wèi)生的意識，為接下來的活動打下良好基礎(chǔ);然后，我再帶領(lǐng)學(xué)生走出教室、走進(jìn)校園，與學(xué)生共同用實(shí)際行動來創(chuàng)造一個屬于大家且美麗、整潔的校園環(huán)境，進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的行為價值觀并形成良好的隨手撿垃圾的好習(xí)慣。又如：在一次周末，我會有序組織全班學(xué)生去學(xué)校附近的敬老院慰問老人，以通過該活動來有效培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的良好美德，進(jìn)而有效達(dá)到預(yù)期的活動效果與目標(biāo)。

三、注重家校合作模式，共筑學(xué)生身心健康發(fā)展

家庭和學(xué)生作為教育的兩個主要陣地，對學(xué)生性格、興趣的形成乃至身心健康發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響。而將家庭教育與學(xué)校教育兩者有機(jī)結(jié)合，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供強(qiáng)有力的保障，而且也能夠從真正意義上為學(xué)生身心健康發(fā)展“保駕護(hù)航”，更為重要的是也能夠更好的開展德育教育工作，并取得最大化、最優(yōu)化的教育效果。因此，作為一名一線班主任，除了要在日常班級管理中向?qū)W生滲透德育教育外，也要注重發(fā)揮家校合作教育模式在班級管理德育滲透中的積極作用，應(yīng)著重加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，并進(jìn)行密切的交流與溝通，以期能夠及時且深刻地了解學(xué)生的思想動態(tài)以及存在的心理問題，最終達(dá)到對學(xué)生全方位德育教育的效果。另外，班主任也要善于將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)問題向?qū)W生家長進(jìn)行轉(zhuǎn)告，并給以學(xué)生家長一些具有針對性和有效性的意見（宣傳德育工作的重要性），以此來引起家長對學(xué)生德育教育的重視。從而更好的開展德育教育工作，使德育教育工作變得更為高效且實(shí)效。

總而言之，做好班級管理德育教育工作是十分有必要的，具有多重積極意義，具體來看：關(guān)于班主任在班級管理工作中德育教育的思考，既是加強(qiáng)學(xué)生道德觀念的內(nèi)在要求，也是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要舉措，但德育教育形成與滲透過程注定是長期的，俗話說“欲速則不達(dá)”。因此，班主任在對學(xué)生的德育工作中，切不可急于求成，為了德育而教育，操之過急只會適得其反。另外，在素質(zhì)教育的大背景下，班主任還應(yīng)不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，力求成為學(xué)生的道德楷模，從而有效引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，健全其人格，提高其綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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