核心素養下初中生物實驗教學策略分析

岳春妹

摘 要：隨著素質教育的不斷發展，我國初中生物實驗教學逐漸從傳統的實驗教學方式轉變為核心視角下的生物實驗教學方式。本文對核心素養視角下初中生物實驗教學探究展開討論，并提出個人見解。

關鍵詞：核心素養;初中生物;教學策略

引言：

核心素養指的是學生應當具備的能夠適應終身發展或者社會發展所需要的品格和能力。學生發展核心素養是落實德育任務的重要舉措，也是適應教育改革以及發展的趨勢、是提升我國教育事業發展的迫切需要。

生物學是植物、動物以及微生物的結構、功能以及生存和發展規律的一門學科。受傳統教育理念的影響，大部分初中教學的方式都是以教材為基礎按本就讀，這種教學方式使學生無法提升自身的實踐能力和創新能力，更無法讓學生在實驗中得到學習方向的發展。因此，教師要從核心素養的教學要求出發，通過生物實驗來促進學生的全面化發展[1]。

1、核心素養視角下初中生物實驗的內涵

1.1提升學生探究能力，促進創新精神養成

新課程教學目標注重于核心素養下初中生物實驗的教學，而不是以傳統的教學方式一味的向學生灌輸知識點。初中生物實驗的開展是為了讓學生能夠在實驗學習中提升自身的探究與實踐能力。在實驗教學中，生物老師要讓學生親自動手進行實驗探索，并且通過正確的引導讓學生自己記錄實驗過程以及創新實驗方案，讓學生學以致用，根據自己的所學知識來完成生物實驗，促進其探究熱情。

1.2培養學生科學素養，增強生命意識的完善

初中時期正是學生思想品德與精神品質發展的黃金時段，生物老師在實驗教學當中要結合生物相關知識點，正確引導學生精神素養發展。不僅如此，在科學素養培養過程中，教師要推動學生探索自然規律，并樹立敬畏自然、保護環境的正確價值觀。另外，初中生的自身性格并沒有發展完善，教師要通過生物實驗使學生增加對生命的尊重，使學生在生物實驗中不斷發展自身的綜合素養，養成正確的科學價值觀。

2、核心素養下初中生物實驗創新教學策略

2.1創設實驗情景，引起學生的興趣

興趣是學習最好的導師，在學生生物實驗學習過程中，老師要結合自身的教學經驗，通過設置合理的實驗情景，引起學生的學習興趣，激發學生參與生物實驗的積極性，做到讓學生自己親自動手操作實驗。例如，在蘇教版七年級上冊生物教材會學習到綠色植物的一生“植物種子的萌發”，在這一課程中需要進行試驗論證，教師用嘴講學生對實驗并不會提起興趣，可以利用多媒體信息技術引起學生的好奇心，生物老師在多媒體信息數據庫中找到一些植物種子萌發的相關視頻，利用多媒體投影儀播放給學生，創設實驗情景。學生在觀看植物種子萌發的視頻時，會對種子如何萌發以及需要的各種作用產生好奇，老師再利用學生的好奇心作為引導，帶領他們做實驗。在實驗過程中生物老師還可以將學生分成不同的小組，對一些實驗相關知識老師進行提問，學生經過討論以小組為單位進行作答，從而在實驗中不斷提升學生的合作精神[2]。

2.2設計探究實驗，啟發科學思維

首先，教師需要對實驗所需的基礎知識和相關注意事項向學生講述，以免學生在進入實驗室后對一些易燃易爆的危險品亂碰。其次，教師可以對所要進行的實驗進行設計，讓學生自己假設然后完成，使學生提升實際操作能力，并且學生在思考中還能促進其思維發展。例如，在進行細胞的分裂與分化實驗學習時，教師讓學生自己組成小組，五人一組，結合教材內容，讓學生自己假設問題并且擬定實驗任務，然后實驗過后將實驗所得出的結論記錄，在班級內進行討論。生物老師也可以直接給學生探究題目，讓學生以小組為單位自己選擇研究內容，并且自己設計實驗方案。學生通過設計實驗、提出問題、做出假設、得出結論以及總結的過程中可以不斷地探究并促進其思維能力的拓展[3]。

2.3完善實驗教學，引導學生發展

由于中學生的閱歷尚淺，在學習中對一些知識的理解不夠深入，這就要求教師要利用不同的教學方式來幫助學生，上文提到過利用小組合作教學可以促進學生之間的合作精神，學生通過討論交流可以互換心得并且共同思考問題。利用多媒體教學可以將抽象的知識點以形象化的方式呈現給學生，從而促進學生對知識點的理解。教師可以結合自身的教學經驗設計出合理且效果明顯的教學方式。例如，在學習植物的呼吸作用時，教師可以給學生發放任務，學生在學完基本知識時需要實驗進行論真，教師讓學生以小組為單位去實驗室分組實驗，在實驗的同時指定一名學生用手機進行拍攝，在試驗過后，每個小組派出一名代表利用多媒體投影儀向學生們展示實驗過程以及小組討論得出的結論。

總結：綜上所述，生物實驗是初中生物教學最重要的組成部分，教師要對實驗教學方式不斷改善以及創新，從而立足于培養初中生核心素養下的生物實驗教學。

參考文獻：

[1]董保卿. 核心素養下初中生物實驗教學策略分析[C]. 廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年教學研究與教學寫作創新論壇成果集匯編（二）.廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：134-136.

[2]單威.核心素養下初中生物實驗教學探究[J].黑龍江科學，2019，10（23）：108-109.

[3]王海銘.核心素養下初中生物實驗教學策略分析[J].課程教育研究，2019（36）：7-8.