新課改下提升職高數學課堂教學有效性的途徑

王俠飛

摘 ?要：隨著新課改的不斷推進和發展，新課改的要求也在不斷地加深，目前教育的重點已經從單純的知識教育，進而轉變為了人才綜合素質和實踐能力的培養。所以，學生綜合素質的全面發展是我們作為職高老師的任務。著名的教育學家葉瀾說過：“教育是一種特殊的交往活動。”也就是說，教育是一種特殊的活動，可以采用很多不同的方式進行。本文對提高職高數學課堂教學的實效性進行了探討。

關鍵詞：新課改;職高教學;數學課堂

新課改背景下如何提高數學教學的有效性已經成為當前的關注焦點，在課堂教學中提高學生學習的主動性和積極性，也已經成為新課改的重要方向。

一、職高數學課堂教學現狀

1.傳統教學模式太過根深蒂固。在傳統的職高數學教學中，老師非常注重對于學生理論知識的考核，因此在課堂上，教師都是過分在意理論知識的講解。在新課改的背景下，這種傳統的教學模式將不再適用，但是傳統教學模式太過根深蒂固，部分老師還未完成轉變，他們仍然還是特別注重理論知識的考核，輕視了數學知識的實踐運用。這對于職高數學課堂教學效率的提高是一個非常大的阻礙，急需我們廣大職高數學老師進行探索，想辦法解決。

2.教學方式有些落后。隨著時代的不斷發展與進步，信息化技術已經開始在教學中扮演著重要的角色，很多學校教學的方式都改善了，但是職高數學教學課堂卻還是缺乏教學方式的更新，也就是說，目前職高數學教學中的教學方式有些落后。在職高的數學課堂中，教師大部分時候都是采用傳統的“黑板”講解方式，往往讓學生覺得非常的枯燥乏味，不想、不愿意主動學習，也導致職高數學教學課堂效率無法提高。

3.教學課堂中出現主客顛倒情況。無論在什么課堂中，學生都應該是教學活動中的主體，應該處于主體地位，而老師，作為學生學習的引導和指導，應該處于客體地位，但是在目前的數學教學課堂中，已經出現了主客顛倒的情況。學生應該是主體，但老師往往卻成為了主體，這是一種很普遍的情況，因為在傳統教學中就是這樣。傳統教學中，往往都是老師是主體，在課上講解，而學生卻在被動地接受知識。

4.學生對于數學學習的興趣不高。數學學科，在很多人眼中是一門比較難的科目，尤其是對于職高學生來說，他們本不太喜歡數學，怎么可能具有很高的學習興趣？也就是說，學生對于數學學科的學習興趣不高。這也是目前數學課堂教學效率提不高的一個重要原因，沒有興趣，學生就不愿意主動學習，甚至在很多時候不想學習，主動性、積極性非常低，這是對于數學課堂教學效率提不高的一大阻礙，也是我們作為職高數學教學老師需要解決的一個問題。

二、關于提高職高數學課堂教學效率的方法

1.改變傳統教學觀念，以就業為導向。

在傳統教學中，都是以理論知識為主，一直強調注重理論知識的傳授。但是隨著時代的不斷發展，僅僅學好理論知識是遠遠不夠的，尤其在新課改的要求下，我們更需要改變傳統教學觀念，以就業為導向進行教學，進行更有效、更有用的教學。因為只有這樣，我們的學生才能適應這個社會的發展，更好地步入社會。而要改變傳統教學觀念，以就業為導向，需要注意以下兩點：一是要教師擺脫傳統注重理論知識講授的觀念，將注重點轉移到實踐教學;二是要讓學生充分參與到課堂中，更好的進行學習。

2.改變教學方式，多運用多媒體教學。

傳統的教學方式就是用黑板寫，學生在下面看，滿滿一黑板上都是數學上的數字和字符，容易讓學生一看就覺得暈，所以我們要改變傳統的教學方式，多運用多媒體教學。多媒體技術是時代的產物，能夠更好地幫助教師開展教學活動，我們在上課時一定不能忽視。多媒體教學與傳統教學相比，更生動形象，可以將知識以圖片和視頻的方式呈現給學生，吸引學生上課時的注意力，讓學生能有參與的興趣，不似傳統的教學方法，讓學生覺得枯燥乏味、昏昏欲睡。因此，若是多采用多媒體教學，一定可以提高職高數學課堂教學的效率。

3.注意課堂中主體與客體的定位，提高課堂教學的有效性。

在教學活動開展中，我們一定正確地對自己和對學生定位。學生才是我們教學活動的主體，作為老師，我們的作用是引導、指導和幫助學生學習，讓教學活動具有更高的效率。在新課改的背景下，更是強調學生的主體地位，而老師則扮演著引導、輔助教學角色，來提高學生參與學習的熱情和積極性，進而增強學生對于中職數學學習的興趣。就比如，在講課中，老師不要過分地以自己的思想為中心，覺得這個學生可能不懂就多講幾遍，而是應該仔細觀察學生的情況，根據學生的不足進行重點講解，滿足一切學生對于學習的要求，多考慮學生的具體情況，也就是一定要注意課堂中主體與客體的準確定位。

4.有效激發學生對數學的學習興趣。

有關的心理學研究表明：學習者對于學習興趣的大小對于學習效果有著直接影響。也就是說學生是否對數學有學習興趣對于課堂教學效率有著非常大的影響，就一般來說，如果學生對于一門學科非常有興趣，那么在興趣的引導下，他們自己就會主動地學習，進行探討和研究，根本不需要我們老師刻意地去引導，但前提就需要學生有興趣。所以，培養學生的學習興趣，是我們的直接任務，也是急需我們解決的問題。對于很多學生來說，被動地去接受老師灌輸的知識，非常困難，也沒有效果。所以，要想真正的使課堂具有高效的教學效率，那就需要我們有效地激發學生對于數學的興趣，讓他們由被動的學習，轉變為自己積極主動地去學習，這樣的課堂教學效率才是最高的。

三、結束語

在課堂教學中培養職高學生的創新意識和實踐能力，這是新課改要求的主要方向。因此，在日常教學中，我們老師必須牢記這一點，在職高的數學課堂中，滲透給學生更多的創新創造意識，培養他們在這些方面的能力，讓他們真正學到東西，而不僅僅只是課本上的那些理論知識，這樣才能真正提高職高數學課堂的教學效率。

參考文獻

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