“一村一幼”輔導員游戲活動構建與實施能力研究

趙婷

摘 ?要：2016年，政府實施“一村一幼”普惠計劃，大力推進貧困地區學前教育發展，涼山州是中國最大的彝族聚居區，也是中國最貧困的地區之一。這里“一村一幼”輔導員承擔了鄉村的學前教育全部工作，他們的能力直接影響了這里學前教育的質量，同時游戲是當前學前教育的主要形式，對幼兒有著深刻的印象，但“一村一幼”的老師學歷相對較低，教學能力不足成為普遍問題，還需要來自社會以及政府的重視，組織培訓等方式提升教師能力，以創設出適宜的、優質的幼兒園游戲活動。

關鍵詞：一村一幼;游戲;構建;實施

一、游戲活動構建與實施概述

喜好游戲是幼兒的天性使然，游戲對幼兒發展具有重大價值，兒童在柚子中以主動的、愉悅的狀態獲得省會的體驗，建立對周圍世界的認識。幼兒園游戲活動的開展能促進兒童身體的生長發育，發展幼兒走、跑、跳、攀登、鉆爬、投擲等基本動作;促進兒童認知的發展，在游戲活動中，兒童與客體、他人、環境相互作用，借助于不斷發展的語言的中介、自由地進行各種模仿、操作于探究，滿足幼兒探索外部世界的求知欲;同時，游戲促進幼兒社會性和情緒情感、創新意識等方面的全面發展。幼兒園教育教學活動沒有教案，需要教師根據學校、班級、兒童的實際情況進行備課，組織教學活動，這就需要教師有較強的活動構建能力和實施能力。

二、涼山州“一村一幼”輔導員游戲活動構建與實施能力現狀

2016年，涼山彝族自治州政府實施“一村一幼”普惠計劃，在全州尚未覆蓋學前教育資源的行政村和人口較多、居住集中的自然村，利用閑置的村小、村級活動室、村委會閑置房等資源，實現“一村一幼”全覆蓋，開辦幼兒教學點3342個，招收幼兒13.6萬人。同時教育局負責選聘高中及以上學歷，身體健康，愿意從事學前教育工作的人作為“一村一幼”輔導員，對其進行集中培訓后擔任一村一幼老師。這一批老師大部門是剛入職的新手教師，且有很大一部分并不是學前教育專業畢業，甚至沒有接觸過師范類專業，短暫的集中培訓只能讓其粗淺的學習學前教育相關的理論知識及技能技巧。相對來說，他們的兒童觀、教育觀、游戲觀還處于較為落后的水平，也對幼兒園游戲教學沒有深入的認識，對培訓中的游戲教學也只能照搬照抄，而不能對自己本土化的游戲進行改進從而應用到幼兒園中。所以，總體來說“一村一幼”輔導員對游戲活動的建構與實施還處于較低水平，難以創設出適合幼兒的、適合當地的幼兒園游戲活動。

三、提升“一村一幼”輔導員游戲活動構建與實施能力提升

立足于促進幼兒全面發展，“一村一幼”輔導員必須不斷學習，不斷提升自身素養。成為一個符合當地實際情況的合格的“一村一幼”輔導員。

加強輔導員游戲觀。從思想上改變教師對游戲的理解，了解游戲對幼兒生長發育的重要性，認識到游戲活動中在幼兒園教育活動中的地位。幼兒園游戲并不是無組織、無計劃的民間游戲，幼兒園游戲是幼兒能力發展的重要載體，通過游戲的組織，能夠促進幼兒身體、認知、社會性、情緒情感以及個性等的全面發展，輔導員只有認識到游戲的重要性，才能重視游戲，鉆研游戲，不斷在組織幼兒園游戲活動的過程中完善幼兒園游戲。

深入學習幼兒園游戲教學相關的知識。對“一村一幼”輔導員組織更為專業的培訓，系統學習幼兒園游戲的組織與實施。幼兒園游戲的組織與實施需要心理學、教育學等相關的理論知識作為基礎，只有充分考慮幼兒的現狀以及發展需求，才能創設出適合幼兒的幼兒園游戲課程;學習游戲的多種組織形式以及游戲的多元化空間利用等，為創設新的幼兒園游戲課程做儲備;學習不同的游戲理論以及其他地區值得借鑒的游戲組織形式，從中總結和反思適合當地、適合幼兒園、適合幼兒的幼兒園游戲課程。

收集當地民間游戲。涼山州有許多民間游戲，特別是彝族民間游戲，這些游戲活動能夠在幼兒日常活動中流行，正式因為其特點以及取材等適合當地，所以作為輔導員，可以不斷的收集一些當地的民間游戲，從中發現其教育價值，從而進行改編和匯總，設計成為適合當地的、適合不同年齡階段的幼兒園游戲課程。

組織幼兒園游戲課程研討活動。縣、市教育部門不定期舉辦幼兒園游戲課程研討活動，俗話說“當局者迷”，將優秀的游戲活動展示在其他老師面前，才能發現其中的不足，在研討的過程中不斷完善教學活動;同時也能不斷學習優秀的幼兒園游戲課程案例，充分利用資源，將合適的、優秀的幼兒園游戲活動運用到自己的幼兒園中，當然，這里也不是照搬照抄，要形成自己的獨特的風格。

當然，還有更多的方法，都需要我們在實踐的過程中不斷的摸索和改進，抱著發展教育事業、促進一村一幼教育發展、促進幼兒全面發展的目的，進行幼兒園課程的改革，設計出適合當地幼兒的活動，讓幼兒在這些活動中獲得樂趣、增長知識、身心協調發展是每一個“一村一幼”輔導員及幼教工作者的職責。

參考文獻

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