試論語文教學如何提升經典閱讀的有效性

摘 ?要：語文教學是學校學科教育體系的重要內容，經典閱讀教學的開展，助力于語文教學質量的提升，拓寬學生知識視野，培養學生語文核心素養。對此，分析語文教學提升經典閱讀有效性的價值，提出語文教學提升經典閱讀有效性的策略。

關鍵詞：經典閱讀;語文教學;提升;有效性

引言

素質教育理念下，越來越多的專家、學者關注語文教學中經典閱讀及經典文化的開展、推廣。在語文教學中，經典閱讀的開展，能夠提升學生對文化知識的認知能力，使學生了解我國民族創造力的源頭，增強學生對文化的自信度，以此提高學生語文學習水平。因此，研究語文教學如何提升經典閱讀的有效性十分必要，這不僅是學生學好語文課程及文化自信培養的需要，也是語文教學革新的需要，更是我國文化內容融入到語文教學中的現實需要。

一、語文教學提升經典閱讀有效性的價值

（一）加強學生與外界的聯系

學生在語文課程學習中，通過閱讀經典著作，能夠從書中獲取有益的知識內容，拓寬學生知識視野，豐富學生精神世界，使學生能夠從書中獲取有效的養分。與此同時，閱讀經典著作，使學生能從思想層面上與前人進行交流，獲取前人思想精髓，推進自身思想與前人思想的碰撞，融會貫通，形成新的思想模式，啟迪學生智慧，促進學生發展。此外，閱讀是學生獲取知識與思想的有力路徑，通過經典閱讀，學生能夠積累文化信息，拓寬眼界思維，促進學生語文核心素養的培養。

（二）豐富語文教學內容

在語文教學中，部分教師重視語文書本課程知識傳遞，很少促進書本課程知識的延伸。而在素質教育理念下，提出經典閱讀教學，將經典閱讀融入到語文教學中，教師不僅要為學生傳遞書本語文知識，還要加強引領學生經典閱讀模式，豐富教學內容，優化語文教學組織形式，增強學生學習積極性，達到良好的語文課程教育效度。例如：在語文教學中，教師根據課文內容，為學生推薦相關的經典著作，讓學生課后進行閱讀，豐富學生知識體系。

二、語言教學提升經典閱讀有效性的策略

（一）傳遞學生閱讀方法

不同于書本閱讀形式，經典閱讀對學生閱讀能力具有一定的要求，需要學生具有一定的閱讀能力，以此才能更好地進行經典閱讀。學生閱讀能力的提升，是一個日積月累的過程，需要教師在日常語文教學中，立足于語文閱讀教學，循序漸進的指導、引領學生，提升學生閱讀興趣及閱讀能力。例如：在課文講解中，教師講授學生瀏覽閱讀方法、精閱讀方法等，讓學生知曉哪一部分需要精讀、哪一部分需要略讀或者瀏覽讀，這能夠為學生自主性經典閱讀提供契機，使學生在閱讀中能夠根據教師的方法，自行閱讀經典著作，并從中獲取有效信息。

（二）培養學生經典閱讀興趣

學生經典閱讀需要具有一定的興趣，而檢驗學生經典閱讀興趣的最好方法，是明晰學生是否喜歡學習語文，喜歡在語文學習氛圍中獲取知識。通過對學生的了解，知曉學生語文學習訴求，重視學生閱讀興趣的培養，為學生經典閱讀培養奠定基礎。因此，在經典閱讀開展中，首要任務是培養學生語文學習興趣、語文閱讀興趣，學生要有享受獲取知識的樂趣，這樣學生才能夠在教師的引領下自覺、自主地進行經典閱讀。在學生經典閱讀興趣培養中，首先，立足于語文教學模式，采取語文教學方法，打造寬松、自主、快樂的教學氛圍，吸引學生融入其中，感受語文學習的魅力。例如：在語文教學中，教師以小組合作學習、情境教學等模式打破傳統教育對學生的束縛，發揮學生自主性，讓學生在與他人互動交流中，獲取語文知識，知曉語文課文內涵，以此培養學生語文學習能力及閱讀興趣。當學生具有閱讀學習興趣，才能夠融入到經典閱讀教學中。其次，在培養學生經典閱讀興趣中，教師要根據學生意愿，選取學生喜歡閱讀的經典讀物。例如：通過了解學生，知曉學生閱讀興趣，推進相關的閱讀書籍，諸如《西游記》、《水滸傳》等經典著作，讓學生在課下進行有效性閱讀。

（三）關注學生經典閱讀

語文教學中培養學生經典閱讀能力、興趣，應推進課內外經典閱讀的融合，關注學生經典閱讀模式，進而提高學生經典閱讀積極性。從學生經典閱讀視角分析，教師關注學生經典閱讀模式，能夠激發、帶動學生經典閱讀主動性，并且在教師的指導下，能夠培養學生良好的經典閱讀習慣。因此，在語文教學中，關注學生經典閱讀模式。例如：推進經典閱讀與語文課程知識的融合，根據語文課文內容引領學生課前觀看相關的經典書籍，通過對經典書籍內容的知曉，進一步明晰語文課程知識。語文課程知識中蘊含較多的經典閱讀著作，但語文課文中的經典閱讀著作，大都是節選部分，完整性不足，教師引領學生在課前閱讀或者提前閱讀相關的經典書籍，能在經典閱讀教學中派上用場，通過提前獲取的學習信息，解讀書本課程知識，增強學生對文本知識的深入理解。在學生經典閱讀中，學生閱讀與課程相關的經典書籍，使學生在學習該課程知識點中具有一定的學習自信心，以此增強學生語文學習熱情及經典閱讀興趣。

同時，教師根據學生實際情況為學生推進相關經典讀物，讓學生進行整本書閱讀，需關注學生經典閱讀，為學生經典閱讀提供平臺。例如：教師借助每周五的自習時間，引領學生進行整本書閱讀展示，讓學生通過閱讀獲取書本的信息內容，整合書本信息內容，以講故事形式傳遞給其他同學，使其他學生在獲取信息中喜歡此經典作品，在課下也閱讀經典著作。此外，教師還可在學生同一本經典閱讀讀完后，引領學生開展經典閱讀討論活動，進而培養學生經典閱讀興趣與習慣。

結語

經典閱讀在語文教學中占據重要地位，助力于語文教學質量的提升。因此，在語文教學中，重視經典閱讀，培養學生經典閱讀興趣，使學生對經典閱讀熱衷，并且從經典閱讀中獲取有利信息，培養學生語文學科素養，進而實現語文教學有效性。

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作者簡介：陳彩霞，女，浙江三門，1985年2月，漢族，本科，浙江省臺州市三門縣海潤街道中心小學，二級教師，研究方向：小學語文。