基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職創(chuàng)客教育資源挖掘與應(yīng)用研究

摘 要：科技、創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的原動(dòng)力，我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人十分關(guān)注科技的發(fā)展和人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)客集現(xiàn)代科技與創(chuàng)新兩大特征于一體，十分受社會(huì)和教育界的重視。雖然教育部出臺(tái)了許多鼓勵(lì)創(chuàng)客教育的措施，但中職學(xué)校因創(chuàng)客教師資源不足、學(xué)科融合不深等原因，使創(chuàng)客教育無(wú)法深入、廣泛的融入各課程中進(jìn)行教學(xué)，且相關(guān)的研究缺乏深度或方案可行性不高。為探索中職學(xué)生創(chuàng)客素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑路徑，本文從創(chuàng)客資源挖掘和應(yīng)用角度入手，結(jié)合中職教育的目標(biāo)和中職創(chuàng)客教學(xué)的現(xiàn)狀，研究中職院校如何有效、充足的挖掘創(chuàng)客資源，并研究將創(chuàng)客資源高質(zhì)的應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中的方法。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);中職創(chuàng)客教育;教育資源

我國(guó)科技的發(fā)展和相關(guān)設(shè)備的實(shí)際應(yīng)用，使許多先進(jìn)設(shè)備進(jìn)入到人們的視野和生活生產(chǎn)中，如3D打印機(jī)、Arduino 開源硬件，不僅掀起了新一輪的科技熱潮，還進(jìn)一步推動(dòng)了新創(chuàng)客空間、創(chuàng)客教育的發(fā)展。而創(chuàng)客即是將各種創(chuàng)意、靈感變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)科技的實(shí)踐者。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)十分重視創(chuàng)意和科技兩大元素，隨著該浪潮在各行各業(yè)的普及，其理念也引發(fā)了教育界的革新，許多中職教師積極開展創(chuàng)客實(shí)踐，創(chuàng)客教育也因其開放、創(chuàng)新等特點(diǎn)吸引了無(wú)數(shù)中職學(xué)生投入到相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和探究中，這對(duì)于我國(guó)教育質(zhì)量和未來(lái)科技發(fā)展而言有十分積極的意義。而如何在學(xué)校資源、預(yù)算有限的情況下，挖掘更多更好的創(chuàng)客資源并將其有限應(yīng)用？這些問(wèn)題還需要廣大研究者和教師深入、多元研究。本文就結(jié)合自身的創(chuàng)客實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究。

1.中職學(xué)校創(chuàng)客教育的可行性和現(xiàn)狀分析

1.1中職學(xué)校的創(chuàng)客教育可行性分析

近年來(lái)中職教育重新回到大眾的視野中心，離不開國(guó)家對(duì)中職教育多資源的投入，也是眾多研究者和中職教師努力、創(chuàng)新的結(jié)果。創(chuàng)客教育在教學(xué)中的應(yīng)用，是中職教育的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。但基于中職學(xué)校專業(yè)劃分較明確、教育目標(biāo)以應(yīng)用型為主等特點(diǎn)，創(chuàng)客教育在中職院校開展是可行的。另外，許多中職院校應(yīng)用了多種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和設(shè)備，并加強(qiáng)了“雙師型”教師的培訓(xùn)，教師知識(shí)廣度和實(shí)踐、創(chuàng)新能力均得到較大提升，且中職生的積極性較強(qiáng)、愛動(dòng)手，以上種種性質(zhì)為中職創(chuàng)客教育提供了良好的實(shí)踐環(huán)境。

1.2影響中職學(xué)校開展創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀

雖然中職院校的許多性質(zhì)都有利于創(chuàng)客教育的開展，但一些因素仍然制約著創(chuàng)客教育的質(zhì)量。首先，由于許多創(chuàng)意需要通過(guò)信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，中職學(xué)生雖然活潑、愛動(dòng)，但文化基礎(chǔ)弱、信息操作能力弱、學(xué)習(xí)能力差，這些特點(diǎn)可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)慢、后期積極性減弱等問(wèn)題;其次，中職教師對(duì)創(chuàng)客教育認(rèn)識(shí)不深、信心不足或?qū)W校不重視、投入有限，一些教師對(duì)學(xué)校實(shí)際情況十分了解，但這也制約了其實(shí)踐的積極性;最后，創(chuàng)客在創(chuàng)客空間中才能更好的發(fā)揮創(chuàng)新、實(shí)踐的能力，因此中職學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造較好的創(chuàng)客教育氛圍，而事實(shí)是環(huán)境改變的難度大。

2.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職學(xué)校創(chuàng)客教育的資源挖掘

互聯(lián)網(wǎng)為創(chuàng)客教育提供了許多優(yōu)質(zhì)教育條件，也為教學(xué)資源的挖掘、教育實(shí)踐方法優(yōu)化等提供了一條重要的方向，基于中職學(xué)校資源較為有限等現(xiàn)實(shí)，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”開展創(chuàng)客人才培養(yǎng)是十分必要的。為了有效挖掘資源，并保障資源性質(zhì)有利于教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)行，本文認(rèn)為中職院校應(yīng)從入門硬件、創(chuàng)客教師培育、生活器材等方面挖掘創(chuàng)客教育資源。

2.1從入門硬件開始，創(chuàng)建創(chuàng)客工坊

創(chuàng)客工坊是進(jìn)行創(chuàng)客活動(dòng)的重要場(chǎng)所，基于學(xué)生信息能力和專業(yè)需求，應(yīng)從專業(yè)學(xué)生入手，從簡(jiǎn)單的入門級(jí)硬件的學(xué)習(xí)開始，如電子積木。考慮到創(chuàng)客教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)行，學(xué)習(xí)應(yīng)創(chuàng)建創(chuàng)客工坊，從簡(jiǎn)單設(shè)備開始，結(jié)合專業(yè)教育需求逐漸改良。

為了控制資金投入，學(xué)校也可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)建虛擬的創(chuàng)客工坊，當(dāng)下許多軟件的存儲(chǔ)格式通用性較高，且可以利用微信等聊天軟件進(jìn)行遠(yuǎn)程的創(chuàng)意互動(dòng)，如此一來(lái)，不僅能促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、積極創(chuàng)新，還能實(shí)現(xiàn)資源的有效利用。但3D打印機(jī)等仍需構(gòu)建實(shí)體空間，為有效利用資源，可適當(dāng)向社會(huì)開放，不僅能產(chǎn)出一定資源，學(xué)生還可以了解到許多創(chuàng)新知識(shí)和科技動(dòng)向。

2.2培育創(chuàng)客教師

教師是創(chuàng)客教育的實(shí)踐者，因此是最重要的教學(xué)資源。教師對(duì)創(chuàng)客教育的重視度、理解深度及自身的創(chuàng)新實(shí)踐能力，都將影響創(chuàng)客教育的發(fā)展進(jìn)程和質(zhì)量。因此，學(xué)校可通過(guò)鼓勵(lì)政策、教研活動(dòng)和相關(guān)培育，來(lái)激發(fā)一線教師開展創(chuàng)客教育的熱情和能力。

2.3協(xié)同各方力量，挖掘各方資源

學(xué)校自身的力量難以推動(dòng)創(chuàng)客教育快速發(fā)展。因此學(xué)校應(yīng)與政府、學(xué)術(shù)界、及企業(yè)進(jìn)行協(xié)同互動(dòng)，如利用技能大賽等契機(jī)，參考學(xué)術(shù)界研究成果，與產(chǎn)業(yè)界達(dá)成協(xié)議，如利用其技術(shù)工具策劃創(chuàng)客活動(dòng)。另外，在考慮通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+挖掘資源的同時(shí)，還應(yīng)有效利用生活器材，如易拉罐等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的中職學(xué)校創(chuàng)客教育的資源應(yīng)用研究

3.1構(gòu)建項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的分類創(chuàng)客教育

對(duì)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)意方向、創(chuàng)意價(jià)值等復(fù)雜但實(shí)際的問(wèn)題進(jìn)行探究，然后精心設(shè)計(jì)的項(xiàng)目作任務(wù)、教學(xué)規(guī)劃，這樣學(xué)生才能系統(tǒng)、目的明確的提高相應(yīng)領(lǐng)域的知識(shí)技能和創(chuàng)新思維。

3.2加強(qiáng)學(xué)科融合

中職教育時(shí)間緊任務(wù)重，為保證創(chuàng)客教育廣泛有效開展，學(xué)科融合十分重要。通過(guò)多學(xué)科資源提高學(xué)生的知識(shí)的全面性和創(chuàng)意的應(yīng)用廣度。中職創(chuàng)客教育應(yīng)融合科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、生物等基礎(chǔ)知識(shí)，在專業(yè)課中開展融合教育。

3.3營(yíng)造學(xué)校的創(chuàng)客文化

創(chuàng)客氛圍能吸引更多的學(xué)生參與，因此，學(xué)校不僅要加大校園內(nèi)部的實(shí)體宣傳力度，還應(yīng)利用信息資源提升宣傳的廣度和深度，如通過(guò)論壇、微視頻等形式讓更多的學(xué)生了解和參與創(chuàng)客活動(dòng)，基于創(chuàng)客及互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的巨大吸引力，營(yíng)造創(chuàng)客氛圍有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、創(chuàng)新等綜合能力，還有利于學(xué)生提高社會(huì)人際交往的能力、提升自信心，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上，創(chuàng)客教育對(duì)于中職教育的發(fā)展十分有利，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客素養(yǎng)有利于其今后更好學(xué)習(xí)和工作。而當(dāng)前中職創(chuàng)客教育資源不足，應(yīng)用也面臨許多挑戰(zhàn)，因此需要從師資建設(shè)、文化營(yíng)造、學(xué)科融合等方面，更好的開發(fā)和應(yīng)用創(chuàng)客資源。

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作者簡(jiǎn)介：馬健，1968年10月出生，男，漢族，河南固始人。本科學(xué)歷，中小學(xué)高級(jí)教師。研究方向：數(shù)學(xué)及現(xiàn)代信息技術(shù)。