基于“互聯網+”的中職創客教育資源挖掘與應用研究

摘 要：科技、創新是國家發展的原動力，我國領導人十分關注科技的發展和人才創新能力的培養。創客集現代科技與創新兩大特征于一體，十分受社會和教育界的重視。雖然教育部出臺了許多鼓勵創客教育的措施，但中職學校因創客教師資源不足、學科融合不深等原因，使創客教育無法深入、廣泛的融入各課程中進行教學，且相關的研究缺乏深度或方案可行性不高。為探索中職學生創客素養的培養途徑路徑，本文從創客資源挖掘和應用角度入手，結合中職教育的目標和中職創客教學的現狀，研究中職院校如何有效、充足的挖掘創客資源，并研究將創客資源高質的應用在實際教學中的方法。

關鍵詞：互聯網;中職創客教育;教育資源

我國科技的發展和相關設備的實際應用，使許多先進設備進入到人們的視野和生活生產中，如3D打印機、Arduino 開源硬件，不僅掀起了新一輪的科技熱潮，還進一步推動了新創客空間、創客教育的發展。而創客即是將各種創意、靈感變為現實科技的實踐者。創客運動十分重視創意和科技兩大元素，隨著該浪潮在各行各業的普及，其理念也引發了教育界的革新，許多中職教師積極開展創客實踐，創客教育也因其開放、創新等特點吸引了無數中職學生投入到相關課程的學習和探究中，這對于我國教育質量和未來科技發展而言有十分積極的意義。而如何在學校資源、預算有限的情況下，挖掘更多更好的創客資源并將其有限應用？這些問題還需要廣大研究者和教師深入、多元研究。本文就結合自身的創客實踐經驗進行研究。

1.中職學校創客教育的可行性和現狀分析

1.1中職學校的創客教育可行性分析

近年來中職教育重新回到大眾的視野中心，離不開國家對中職教育多資源的投入，也是眾多研究者和中職教師努力、創新的結果。創客教育在教學中的應用，是中職教育的一個新的挑戰。但基于中職學校專業劃分較明確、教育目標以應用型為主等特點，創客教育在中職院校開展是可行的。另外，許多中職院校應用了多種互聯網技術和設備，并加強了“雙師型”教師的培訓，教師知識廣度和實踐、創新能力均得到較大提升，且中職生的積極性較強、愛動手，以上種種性質為中職創客教育提供了良好的實踐環境。

1.2影響中職學校開展創客教育的現狀

雖然中職院校的許多性質都有利于創客教育的開展，但一些因素仍然制約著創客教育的質量。首先，由于許多創意需要通過信息技術來實現，中職學生雖然活潑、愛動，但文化基礎弱、信息操作能力弱、學習能力差，這些特點可能造成學生學習慢、后期積極性減弱等問題;其次，中職教師對創客教育認識不深、信心不足或學校不重視、投入有限，一些教師對學校實際情況十分了解，但這也制約了其實踐的積極性;最后，創客在創客空間中才能更好的發揮創新、實踐的能力，因此中職學校應創造較好的創客教育氛圍，而事實是環境改變的難度大。

2.基于“互聯網+”的中職學校創客教育的資源挖掘

互聯網為創客教育提供了許多優質教育條件，也為教學資源的挖掘、教育實踐方法優化等提供了一條重要的方向，基于中職學校資源較為有限等現實，基于“互聯網+”開展創客人才培養是十分必要的。為了有效挖掘資源，并保障資源性質有利于教學實踐的進行，本文認為中職院校應從入門硬件、創客教師培育、生活器材等方面挖掘創客教育資源。

2.1從入門硬件開始，創建創客工坊

創客工坊是進行創客活動的重要場所，基于學生信息能力和專業需求，應從專業學生入手，從簡單的入門級硬件的學習開始，如電子積木。考慮到創客教育的長遠進行，學習應創建創客工坊，從簡單設備開始，結合專業教育需求逐漸改良。

為了控制資金投入，學校也可以利用“互聯網+”創建虛擬的創客工坊，當下許多軟件的存儲格式通用性較高，且可以利用微信等聊天軟件進行遠程的創意互動，如此一來，不僅能促進學生團隊協作、積極創新，還能實現資源的有效利用。但3D打印機等仍需構建實體空間，為有效利用資源，可適當向社會開放，不僅能產出一定資源，學生還可以了解到許多創新知識和科技動向。

2.2培育創客教師

教師是創客教育的實踐者，因此是最重要的教學資源。教師對創客教育的重視度、理解深度及自身的創新實踐能力，都將影響創客教育的發展進程和質量。因此，學校可通過鼓勵政策、教研活動和相關培育，來激發一線教師開展創客教育的熱情和能力。

2.3協同各方力量，挖掘各方資源

學校自身的力量難以推動創客教育快速發展。因此學校應與政府、學術界、及企業進行協同互動，如利用技能大賽等契機，參考學術界研究成果，與產業界達成協議，如利用其技術工具策劃創客活動。另外，在考慮通過互聯網+挖掘資源的同時，還應有效利用生活器材，如易拉罐等，來培養學生的創新思維。

3.基于“互聯網+”的中職學校創客教育的資源應用研究

3.1構建項目式學習的分類創客教育

對學生就業、創意方向、創意價值等復雜但實際的問題進行探究，然后精心設計的項目作任務、教學規劃，這樣學生才能系統、目的明確的提高相應領域的知識技能和創新思維。

3.2加強學科融合

中職教育時間緊任務重，為保證創客教育廣泛有效開展，學科融合十分重要。通過多學科資源提高學生的知識的全面性和創意的應用廣度。中職創客教育應融合科學、藝術、數學、生物等基礎知識，在專業課中開展融合教育。

3.3營造學校的創客文化

創客氛圍能吸引更多的學生參與，因此，學校不僅要加大校園內部的實體宣傳力度，還應利用信息資源提升宣傳的廣度和深度，如通過論壇、微視頻等形式讓更多的學生了解和參與創客活動，基于創客及互聯網對學生的巨大吸引力，營造創客氛圍有利于培養學生動手、創新等綜合能力，還有利于學生提高社會人際交往的能力、提升自信心，促進學生全面健康發展。

結束語：

綜上，創客教育對于中職教育的發展十分有利，培養學生創客素養有利于其今后更好學習和工作。而當前中職創客教育資源不足，應用也面臨許多挑戰，因此需要從師資建設、文化營造、學科融合等方面，更好的開發和應用創客資源。

參考文獻

[1] 黃榮懷，劉曉琳.創客教育與學生創新能力培養[J].現代教育技術，2017，（04）：12.

[2] 王米雪，張立國，鄭志高.我國創客教育的實施路徑探析[J].現代教育技術，2018，（9）：45-47.

作者簡介：馬健，1968年10月出生，男，漢族，河南固始人。本科學歷，中小學高級教師。研究方向：數學及現代信息技術。