繪本閱讀在一年級語文教學中的應用策略探究

賀薇

摘 要：近年來，繪本閱讀非常火熱，成為家庭教育中對幼兒進行啟蒙以及行為習慣養成的重要方式。在一年級的語文教學當中，語文教師要敏銳的注意到這種變化，在教學當中結合應用繪本閱讀，幫助學生從幼兒園教育順利的過渡到小學教育，形成良好的閱讀習慣，逐漸步入語文學習的正軌，為學生后續的學習奠定良好的基礎。本文將結合繪本閱讀的特色，探究其在一年級語文教學中的應用策略。

關鍵詞：繪本閱讀;一年級;語文教學;應用策略

當前，很多家長對幼兒的培養越來越為重視，從幼兒低幼齡階段就開始引入繪本閱讀，培養幼兒良好的閱讀習慣以及生活行為習慣[1]。在市場上也逐步的出現了越來越多的優秀繪本。小學語文教師要注意到這個趨勢，將其應用到日常的教學工作中，提升教學效果，這對低年級尤其是一年級的語文教學有著重要的作用。

1 繪本閱讀的特點

繪本閱讀適合各個年齡段的人群閱讀，尤其是針對幼兒以及剛剛從幼兒園步入小學的學生來說，更加具有吸引力。繪本閱讀具有生動活潑，閱讀容易的特點，并且在群體閱讀的過程當中能夠塑造和諧的氛圍，營造良好的教學氛圍。同時繪本閱讀貼近生活，能夠塑造各種各樣的生活學習場景，讓學生了解社會，了解生活。

首先，繪本一般是大量的圖片以及簡單文字描述，非常便于理解。低幼齡的兒童及時不認識文字也可以通過圖片了解故事的內容。這樣一來就可以培養學生看圖說話的能力，而且在繪本中反復出現的字，詞匯也會不斷的刺激學生的大腦，久而久之就自然的學會認字[2]。教師可以借鑒繪本的這個特點，運用在教學當中。其次，繪本中的故事大多數是采用擬人的手法，采用通話或者語言，學生讀起來非常容易接受，也容易產生親近感。因此，使用繪本進行一年級的小學語文教學，能夠幫助學生消除剛剛開始接觸小學生活的緊張，讓小學生順利的進入課堂。同時，繪本中的故事非常豐富，有很多繪本中的故事是關于初次入學，如何融入新的集體。在小學語文一年級的教學之中采用這樣的繪本故事能夠有效的幫助學生找到自我認同感，親切感。教師在一年級的語文教學中也能夠用更加溫和的方式做好幼小銜接。與此同時，繪本也能夠幫助老師在課堂中營造豐富多彩的教學場景，例如在教學的過程當中植入繪本故事，讓學生通過繪本的閱讀進行角色的表演。這樣教學的方式更加多樣化，教學的內容也更加活潑有趣。

繪本閱讀活潑親切，簡單易懂，能夠幫助教師在一年級的語文教學當中塑造更加生動活潑的課堂，激發學生的學習興趣，培養學生良好的閱讀習慣，提升教學效果。

2 繪本閱讀在一年級語文教學中的應用策略

繪本閱讀在一年級的語文教學當中有非常多樣的應用方法，總的來說，主要分為以下三種形式。

第一，學生自主進行繪本閱讀，教師進行引導。這是繪本閱讀的最初級形式，也是當前繪本閱讀最為廣泛的形式。一年級的學生注意力集中時間有限，還不具備非常深厚的理解能力，因此繪本是一年級的學生進行課外閱讀，拓展知識，培養閱讀習慣的最佳讀物[3]。當然，需要注意的是，繪本通常都比較簡單，但是其中可以欣賞提煉的內容很多，小學生在進行繪本閱讀的時候需要教師進行引導，否則，繪本閱讀就會淪為簡單的連環畫閱讀，對學生的閱讀能力提升無法起到太大作用。教師在學生進行日常繪本閱讀時可以布置相應的閱讀理解題目，在學生閱讀完之后提出問題引導學生反復閱讀，不斷的挖掘繪本中的知識點。此外，學生在閱讀完繪本之后引導學生復述繪本內容，學會看圖說話的能力，鍛煉語言組織能力也是不錯的形式。

第二，進行親子閱讀。課外閱讀是語文學習的重要組成部分。在小學一年級開始進行語文科目的學習時，教師就應當灌輸給學生這個概念。但是小學一年級學生的自控力和理解力有限，需要教師和家長的共同引導來培養學生的良好閱讀習慣。課外的閱讀很大程度上依賴家庭教育。教師可以通過與家長合作，引導家長與學生進行親子繪本閱讀，來提升學生對閱讀的興趣，提升學生的閱讀能力。當下的家長微信群，閱讀打卡公眾號等等，網絡中有著多樣的形勢可以給教師使用，引導規范學生與家長之間的親子閱讀。

第三，在教學當中穿插繪本故事。在小學一年級的語文教學當中，學生會遇到比較多的問題。剛剛從幼兒園畢業的幼兒步入小學，面對課文，拼音這些內容時會非常不適應，學生在學習的過程當中會遇到困難。因此，教師在教學當中引入繪本閱讀，可以有效的緩解學生緊張，恐慌的心理。教師也能夠通過圖文并茂的繪本閱讀讓學生理解學習語文的樂趣[4]。通過在課堂中穿插繪本閱讀，還能夠組織豐富多彩的活動。例如，基于繪本內容的講故事大賽，看圖說話比賽等等。教師的教學時間有限，在課堂中可能無法進行大量的繪本閱讀。但是可以引導學生借鑒繪本，模仿繪本，將自己身邊發生的事情畫出來或者描述出來。這樣可以讓學生認識到學習語文，進行閱讀的樂趣。

結論

綜上所述，繪本閱讀非常適合低幼齡兒童進行閱讀，同時也是教師開展一年級語文教學的重要輔助形式。教師在教學的過程當中應當積極思考，充分發揮繪本的積極作用，借助家庭教育的作用，引導學生閱讀繪本，激發對語文學習的興趣，提升識字技能，看圖說話的能力，培養良好的閱讀習慣，為未來的學習奠定良好的基礎。從繪本閱讀開始，逐步深入步入文學的世界，這是語文教學的重要目標，也是一年級語文教師的重要任務。

參考文獻

[1]張琰.小學低段語文繪本教學的應用研究[D].重慶師范大學，2019.

[2]宋麗娟.淺談繪本閱讀在一年級語文教學中的應用[J].當代教研論叢，2018（03）：55-56.

[3]梁湘婷.繪本閱讀在小學低年級語文教學中的應用研究[D].湖南科技大學，2017.

[4]向曉鴻.閱讀在語文教學中的應用策略[J].中小學教學研究，2001（02）：55-64.

[5]黃麗娟.小學一年級繪本閱讀教學研究[D].四川師范大學.

[6]付歐.探究小學一年級語文閱讀教學的重要性和策略[J].小學生作文輔導（上旬）.

[7]徐爽.探析小學一年級語文教學中培養學生閱讀能力的策略[J].新課程（上），2017（2）：167-167.

[8]張慧，崔文文.小學一年級語文教學中培養學生閱讀能力的策略[J].學周刊（35）：94-95.