關(guān)于小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的思考

高清潮

摘?要：我國是文明的禮儀之邦國家，從古至今依然保留著優(yōu)良的禮儀傳統(tǒng)，小學(xué)生代表國家的未來和希望，小學(xué)對文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成的工作開展意義重大，對小學(xué)生的禮儀教育已不單單是個(gè)人的需求，而是整個(gè)社會(huì)的需要，隨著現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，國與國之間的溝通也在不斷地增多，這就更需要禮儀的交往，小學(xué)生的文明禮儀走出學(xué)校則代表學(xué)校，走出國家則代表國家，所以禮儀是學(xué)校教育教學(xué)的一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，為了讓小學(xué)生從小就養(yǎng)成好的習(xí)慣，筆者將從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);文明禮儀;教育;策略

【中圖分類號】G622.0?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0009-01

我國從古至今都是一個(gè)懂禮儀懂禮貌的國家，古有“不學(xué)禮，無以立”現(xiàn)有“除陋習(xí)，講文明，樹新風(fēng)”，由此看來不管在任何一個(gè)時(shí)代，文明禮儀都是中華兒女必須要學(xué)習(xí)的，而文明禮儀要從小抓起，所以小學(xué)生的文明禮儀成為了大家共同關(guān)注的熱點(diǎn)話題。

1.文明禮儀養(yǎng)成的基本策略分析

“文明”指的是一個(gè)人所擁有的精神財(cái)富，以及社會(huì)的一種現(xiàn)處狀態(tài)，“禮儀”指的是我們生活中的一些禮節(jié)，其是人的一種行為能力，起到制約作用，小學(xué)階段正處于小學(xué)生人生的發(fā)展期，這時(shí)的他們就像一張張白色的紙，需要不斷的用彩筆來豐富自己的世界，這個(gè)時(shí)候的他們教什么則學(xué)什么，也是一個(gè)人文明禮儀養(yǎng)成的最好階段，所以學(xué)校應(yīng)該加大文明禮儀教育，悄悄地在學(xué)生心理種下一顆禮儀的種子。

2.提高文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成

（1）加強(qiáng)學(xué)生的禮儀意識(shí)入手

老師在教學(xué)中應(yīng)該將書本知識(shí)滲透到小學(xué)生的文明禮儀之中，這樣就會(huì)有意無意的影響孩子們文明禮儀的意識(shí)，比如，我們在進(jìn)行語文課堂教學(xué)時(shí)就可以將書本里面的一些知識(shí)滲透進(jìn)我們的文明禮儀之中。

例如，老師在講《三顧茅廬》這篇課文時(shí)，可以先給學(xué)生介紹背景，事情發(fā)生在漢朝末年的時(shí)候，天下不太平，劉備聽說諸葛亮是一個(gè)非常有學(xué)問的人，于是就帶著關(guān)羽和張飛一起去拜訪諸葛亮，請求諸葛亮可以幫助自己，于是便第一次拜訪，第一次拜訪時(shí)童子說他不在讓他們下次過來，于是劉備他們就回去了，第二次劉備又帶著張飛關(guān)羽又來拜見，可童子還是說諸葛亮不在家，大家都知道張飛是個(gè)急性子的人，拜了兩次都沒結(jié)果于是便表現(xiàn)出不耐煩要走，劉備只能留下一封書信讓童子帶給諸葛亮，第三次拜訪時(shí)關(guān)羽說“那諸葛亮說不定沒那么厲害，并無什么真材實(shí)料，我看啊就不用去了”張飛更是一個(gè)沒有耐心的人，想直接將諸葛亮綁回來算了，但被劉備訓(xùn)斥了一頓，三人決定第三次登門拜訪，這一次諸葛亮在家了，可他此時(shí)正在午睡，三人便沒有驚擾他，而是等他午睡醒來，諸葛亮看到三人的誠心決定幫助劉備。

老師可以通過這段材料告訴學(xué)生正是因?yàn)閯淙擞兄己玫奈拿鞫Y儀才取得了成功，若是第二次劉備同意了張飛把諸葛亮綁回來，或者第三次在諸葛亮睡覺時(shí)把他吵醒了那么或許諸葛亮就不會(huì)幫助劉備了，正是因?yàn)樗麄內(nèi)说恼\心和良好的文明素養(yǎng)才打動(dòng)了諸葛亮。

（2）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的禮儀規(guī)范舉止

規(guī)范的禮儀舉止不僅代表著個(gè)人教養(yǎng)，也代表著學(xué)生在學(xué)校所受到的教育情況，我們培養(yǎng)了學(xué)生的意識(shí)之后現(xiàn)在來加強(qiáng)學(xué)生對禮儀舉止的規(guī)范，可以說，只有規(guī)范的文明禮儀才會(huì)使我們的人際關(guān)系變得更加融洽，是學(xué)生成長道路上的一門必修課。規(guī)范學(xué)生的禮儀舉止教師可以從多方面入手。老師可以開一次主題班會(huì)來加強(qiáng)這些禮儀舉止的教育。

例如，一日之計(jì)在于晨，想要抓好學(xué)生的禮儀舉止就要從早晨進(jìn)校門的那一刻開始，低年級的學(xué)生一般早晨都是由家長送到學(xué)校晚上再接回去的，當(dāng)家長送孩子到學(xué)校時(shí)，應(yīng)該要教育孩子向自己的父母揮手再見，學(xué)會(huì)感恩，當(dāng)進(jìn)入校門時(shí)就是一名少先隊(duì)員，看見老師要停下來向老師微笑問好，上樓梯時(shí)應(yīng)該要遵循靠右走的意識(shí)，上下課時(shí)要向老師鞠躬問好“老師好”“老師辛苦了”，在課堂上學(xué)生回答完問題要給予掌聲時(shí)應(yīng)該左手在下不動(dòng)，右手在上輕輕拍六下，去圖書館借書借閱時(shí)，學(xué)生應(yīng)該輕聲細(xì)語，靜止大聲吵鬧影響其他學(xué)習(xí)看書的人，在上課時(shí)應(yīng)該要端正坐姿，坐有坐相等等。

老師可以就“規(guī)范禮儀舉止”專門來做一次主題班會(huì)，親自加入學(xué)生隊(duì)伍帶著學(xué)生來規(guī)范禮儀，讓學(xué)生可以從小就養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，為創(chuàng)建文明的校園努力。

3.總結(jié)

綜上所述，小學(xué)生的文明禮儀教育是對小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，只有擁有了良好的文明禮儀，才能構(gòu)建和諧美好的校園生活，重點(diǎn)在于禮儀教育要持之以恒。學(xué)校要切實(shí)落實(shí)，種禮儀之果實(shí)，則可以收獲一個(gè)好的習(xí)慣，不要把文明禮儀看成是一件小事，就從現(xiàn)在開始，養(yǎng)成一個(gè)良好的禮儀習(xí)慣，爭做校園的文明禮儀之星，我們相信在學(xué)校以及老師的不斷努力下，一定會(huì)創(chuàng)造一個(gè)更加和諧文明的校園和生活。

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