高中歷史教學中“史料實證”核心素養的培養途徑探討

黃雍涯

摘?要：史料是學生認識歷史、了解歷史、分析歷史，并通過總結分析發現重要歷史事實的重要依據。如果缺少史料，那么學生將無從準確把握歷史規律與本質。因此，核心素養的引導下，教師需要重視學生史料實證素養的提高，制定一系列行之有效的教學方法，從史料的收集、甄別、歸納分析等方面充分鍛煉學生利用史料進行實證的能力。

關鍵詞：高中歷史;史料實證;核心素養;培養途徑

【中圖分類號】G633.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0110-01

教師要想從根本上提高學生史料實證素養，就需要教導學生搜集史料的方法。讓學生掌握分析和甄別史料的方法，切勿被固有思想所束縛，同時還要學會整理史料，全面、客觀的解讀這些史料，從中獲得更多的史實，不斷加深感悟和體會，切實提高學生的核心素養。

1.教學生收集史料的方法

史料能將歷史真相、歷史事實真實地還原出來，是至關重要的依據，同時也在高中歷史的教學中扮演者不可替代的重要角色，是學生學習歷史的重要資料。教師在教學時，需要讓學生學會搜集史料，借此更好地理解和掌握歷史知識。教師需要讓學生認識到搜集史料的必要性和重要性，并交給學生搜集史料的方法。在學生學習過程中，歷史教材是十分重要的，但是其涉及到的內容具有一定的局限性，不具備較為豐富的歷史資料。此時，教師就需要引導學生利用多種渠道和方法搜集更多的史料。

主要的史料搜索方法有兩種，一種是檢索法，另一種是追溯法。第一，檢索法。在我國漫長的發展過程中，沉淀和積累了非常多的歷史書籍，學生要想從中找到自己想要的史料，就需要掌握正確的檢索方法，準確把握關鍵詞，借助詞典、年鑒等搜集相關史料;第二，追溯法。追溯法指的是學生借助歷史教材中列舉的參考文獻搜集史料。這樣的方式十分簡單和便捷，學生可以借助互聯網搜集相關史料。

2.認真甄別和判斷史料

在高中歷史的教學過程中，教師需要重視學生核心素養的提高，其中史料實證是極為重要的內容，同時也是關鍵所在。歷史畢竟屬于過去的事情，當下的人都未能經歷過，只能依靠圖片史料、文字史料進行探究。但是，這些史料并非都是真實的，有些史料是偽造的，有些史料帶著作者強烈的個人情感。因此，高中歷史教師要想培養學生的史料實證素養，就需要引導學生認真分析和甄別這些史料，使其能正確看待史料。

在進行史料的分析和甄別時，學生需要了解這些史料的作者、背景、處境，進而把握其隱藏的寫作意圖。史料都是由人進行編寫的，其中難免加入了一些作者的主觀思想，而這就會影響到史料的客觀性與真實性。因此，教師需要引導學生以教材為基礎，仔細對比史料與教學內容，并結合當時的實際情況對史料進行真偽判別。

例如，普通高中課程標準歷史必修1第14課《新民主主義革命的崛起》這一課，在學習五四運動的內容時，教師就可以為學生提供一份史料內容，學生需要判斷這份史料的真實性。在五四運動結束以后，當時國民政府的總統是徐世昌，吳佩孚給他發送了一個電文，其中部分內容為“大好河山，任人宰割……勢必全國騷亂?！痹谡故就赀@個史料后，教師就需要提出一些問題：“通過這個史料，你認為吳佩孚是怎樣的人？”有的學生說：“吳佩孚看似是十分關心學生的情況，實際上背地里在不停地鎮壓。他希望能將學生當成自己成功道路上的敲門磚，要想趁機奪取北洋政府。”有的學生認為“北洋軍閥當時的統治是十分黑暗的，這也就意味著北洋軍閥并非是一個好的組織，那么吳佩孚這個人也就不是一個好人”。如果學生產生這樣的思維定式，那么就會在不甄別史料的基礎上就做出判斷，而這一判斷是片面的。針對這一情況，教師就需要引導學生分析當時的時代背景，根據當時的利益矛盾，認真分析和甄別史料內容，從而做出正確的判斷。

3.史料的整理和歸納

學生在完成資料的搜集、判斷與甄別后，就需要整理這些史料，并進行考證和解讀，這樣才能鍛煉學生的各項能力，提高學生的史料實證素養。史料中蘊含著非常多的信息，學生需要提煉出其中有用的信息，并進行整理和歸納，真正理解這些史料信息。學生在整理的過程中需要保證全面性和準確性。準確性指的是學生能準確提煉出有用信息，全面性指的是不遺漏任何一點信息。在完成這兩個步驟后，學生就需要進行歸納和比較，概括史料內容，把握歷史本質。

例如，在教學有關侵華日軍的內容時，為了加深學生的印象，就需要為學生呈現不同的史料，也可以讓學生自行搜集資料，并進行仔細地甄別和判斷。之后，教師要引導學生分析駐華日軍的談話內容以及德國大使館的密電內容，準確把握其中的關鍵詞，并進行整理和歸納，從中找到日軍當時的種種暴行。學生在整理、解讀這些史料的過程中，能將歷史事件真實地還原出來，給予學生更大的沖擊，同時還能鍛煉學生的歸納能力、整理能力與分析能力，使其能在準確掌握歷史知識的同時，實現自己史料實證素養的穩步提升。

總而言之，高中歷史教師在教學時需要重視學生史料實證素養的提高，教給學生搜集史料、甄別史料、整理史料的方法，借助史料更好地將歷史事件還原出來，加深學生對歷史知識的掌握和理解，而這也能為學生日后的學習和成長奠定基礎。

參考文獻

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